10 草虫的村落第二课时教学实录

《草虫的村落》教案

【教学目标】

一、知识与技能

1.学会本课生字，进一步积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会作者丰富的想象力。

二、过程与方法

1.学生自主学习与教师讲解相结合。

2.学生课前预习，了解课文的内容。 三、情感态度和价值观

教育学生热爱大自然、热爱小生物、热爱生活。

【教学重点】理解课文的内容，理清楚课文的层次。

【教学难点】体会作者观察与想象相结合表达自己感受的写法。

【课前准备】

教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习生字和课文。

【教学过程】

一、趣味导入。 (图片或相关素材导入) 出示图片（教师），其实同学们见过的虫子还有很多，今天就让我们一起走进《草虫的的村落》，（板书课题）看看作者笔下的可爱生命吧！

二、整体感知。

1.介绍作者、作品。

郭枫：诗人、作家。读高中的时候，郭枫在《宝岛文艺》发表了长篇叙事诗《北方》，受到文坛瞩目。1950年起，郭枫成为《半月文艺》《中国文艺》《大公报》《时代青年》《野风》《宝岛》等多种刊物的主要撰稿人。1988年开始，郭枫为了在台湾振兴中国文学而奔忙，他还在北京大学设立“郭枫文学奖”。他出版的作品有散文集《早春花束》《九月的眸光》《老家的树》《永恒的岛》、诗集《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》、论文集《高举民族文学的大旗》等。

2.初步感知。

听课文朗读，要求：听清楚字音，圈出不认识的生字词，说说这篇课文主要讲了什么？

（1）学生边听边思考，举手回答。

（2）教师总结。

课文写的是在田野里，作者追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历的事情。

3.学习生字、词语。

学生自己学习生字，出示拼音纠正读音，组词。

4.学习词语。

学生开火车读词语。

5.学习词语解释。

三、精读领悟。

（一）快速浏览课文，看看课文可以划分为几部分，试着概括每部分的主要内容。

学生读完后，同桌讨论、交流，举手回答，教师引导。

第一部分（第1段）：总起，先交代了“我”这次游历的环境与心情。再点出“我”的目光随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

第二部分（2-8）：写“我”在草虫的村落里游历时看到的情景。

第三部分（9-10）：表达了“我”对草虫村落的喜爱与留恋之情。

（二）齐读课文第一自然段，说说“我”这次游历的环境和心情是怎样的？说明了什么？

学生读完后举手回答。

今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

说明“我”常常和田野、和大自然这样亲密接触。

（三）自由读课文2-8自然段，说说第二自然段讲了什么？为什么说“空间在我的眼前放大了”？

1.第二自然段写小甲虫迷路的“森林”。

2.“空间在我的眼前放大了”写出丰富的想象使“我”开始融入草虫的世界

中，觉得细密的草丛变成了茂盛的森林，那迷路的甲虫一定是游侠了。

（四）说说课文的3-8自然段又写了什么？是按照什么顺序写的？表达了作者怎样的感情？

1.写“我”随着小甲虫与同伴一路打招呼来到了草虫的村落。

2.按照游历的顺序写的。

3.体现了作者对大自然的爱，对小生灵的关爱之情。

（五）齐读课文第九、十自然段，说说“我”是什么时候离开的？说明了什么？

1.出示课文第九、十自然段。

我悠悠忽忽地漫游了整个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟才把我的心灵唤回来。我多么得意呀！我竟然发现了草丛中小虫子的快乐天地。我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。

因为，一只小黑甲虫的翅膀上，也闪耀着生命的光彩。

2.学生自己总结回答，意思相近即可。

傍晚，说明“我”是如此痴迷地沉浸在这奇异游历的快乐和得意中。

四、课堂总结。

这篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

五、课堂练习。

1.把词语补充完整。

奇异的（ ） 细小的（ ）

英勇的（ ） 柔软的（ ）

庞大的（ ） 优美的（ ）

僻静的（ ） 好奇的（ ）

2.互动训练。

打开“基础训练-《草虫的村落》”一起来闯关吧！

六、作业布置。

1.把自己喜欢的词句抄写在采集本上。

2.读一读法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》。

3.仔细观察一种昆虫，并发挥想象写一写在它身上可能会发生什么样的有趣的故事。

【板书设计】

草虫的村落

平等、尊重

人与自然 和谐、共存

【教学反思】

《草虫的村落》这篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。这是一篇略读课文，在学习的过程中，除了生字词语外，学生要重点体会课文的内容，体会作者对自然、生命的热爱，教育学生热爱大自然、热爱小生物、热爱生活。