Class 1 Textbook p.68第二课时教学设计

Lesson 9

I Like Monkeys教学设计

一.教材分析

1．教材的地位及作用

本课是小学英语实验课本EEC教材三年级第九课第一部分内容. 本课讲的是以动物为主线,从生活出发，从兴趣入手，让学生询问表达自己喜爱的动物,图片优美,磁带生动, 把教学内容情景化，使之真实可感，遵循学生的心理发展水平。

2．教学目标

根据<<新课标>>的要求,要激发学生的学习兴趣,树立他们的自信心, 发展自主的学习能力和合作精神,使学生掌握一定的听,说,读,写等技能. 我设计了如下目标:

学习like giraffe tall short 等单词;以及句型“

Look there/ Do you like monkeys？

Yes，I do。/No，I don′t.”通过热身、新知识的传授，多种游戏、活动相结合的操练以及听音模仿等多个环节来进行教学，使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在激励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而让学生熟悉语言，习得语言，交流语言。

3．重点和难点

学习单词“like giraffe tall short”学习句型

“

Do you like monkeys？”并且可以将本句型进行扩展以及相应的答

“Yes，I do /No，I don′t”. 二．学情分析

本课的教学对象是小学三年级的学生,他们刚刚接触英语不久,对英语感到新鲜.陌生.于用英语表达所见,所闻,因此,本课多种教学活动相合,使学生能够自主,快乐地完成既定的学习任务.

三．教学流程(一) 激发兴趣,快乐地走入英语殿堂由于我的授课对象是三年级的学生, 他们具有旺盛“动”的精力,因此上课伊使,我便与他们亲切交谈，拉近师生的距离.然后针对他们爱唱爱跳的特点我利用英语歌曲和chant激发他们的内能。为接下来的学习热身。(二)从视听入手，体会真实的动物乐园。我通过播放各种动物的声音和动物园里动物热戏的场景，情境导入为创设轻松、和谐、

民主的课堂氛围打下基础，并且使英语学习回归生活。

（三）新知传授，多种方法与活动相结合。

1．我从小学生的认知水平出发，出示小猫喜欢吃鱼、猴子喜欢吃香蕉的课件导入新课，不但小学生感兴趣而且自然地引出了本节课的重点。课文的录音是最好的口语教学资源，所以我通过杰克和兔兔等在动物园直接用课件播放课文的MP3，使学生对新知有了一定的掌

握。然后再呈现新知识，开展各种活动。

2．在操练

Do you like„? 句型时，我出示熊猫和怪物的图片对学生进行提问，学生很自

然就练习了

Yes, I do./No, I don’t. 接着就通过开火车式的“比一比”竞赛活动全班性的操练。体现了教学的全面性原则。这个活动后，我通过抛接猴子玩偶随机选出学生看图操练

Look there! It’s a/an„. Do you like „?，其他学生喜欢的站起来回答

Yes, I do.然后一起chant，最后再问坐着的同学Do you like„?理所当然坐着的学生回答No, I don’t. 这个活动我在操练句型的时候巧妙的运用TPR教学方法，全班学生都参与到了教学活动中。

3．在接下来教授Is it a/an„? 的教学中，呈现语言后，针对小学生新鲜事物好奇的心里我播放PPT，只露出小动物身体的一部分，让学生用Is it a/an 句型猜。在猜的过程中学生就能习得语言知识。但仅仅这一个活动全班还有很多学生没有练习到。我又设计一个类似幸运52中的一个比划一个猜的竞赛活动，全班分成4组进行比赛。每组同桌合作猜一个动物，完成后后排的同桌继续猜，哪组猜出的动物多哪组就是第一名。这样这个句型就得到了充分的练习。

4．我通过播放课件长颈鹿和山羊，教授tall 和short，让学生直观形象地体会高和矮的意思，然后我设计了一个守秩序，排好队的活动让学生按大小个排成一排，亲身体会tall和short的用法。

5．操练完本节课重点后，我运用情境教学法，通知学生一个好消息，动物园招聘小导游，你愿意来为大家介绍小动物吗？小朋友们通过小

导游把整节课的内容串连起来，加以巩固。

6．最后的字母教学，我针对小学生好玩、好动的性格，拿出事先准备好的悠悠球引出新知。

四.设计原则

1. 把握小学生的特点是激发兴趣的基本前提由于英语不是我们的母语，我就尽量为他们创设情境，让他们有亲临现场的感觉，来把所学的句子运用自如。大多数小学生都会有好奇心，那么上课时，

就不能平铺直叙的传授新课，而是要给他们一种神秘感，让他们不知不觉，投入课堂。对于小学生来说，好说更多地表现为敢说，较少学生有怕错的心理障碍,利用学生的这个特点，加强课堂中的口语练习，多用英语进行教学，营造良好的语言环境，使课堂成为生动活泼的言交际场所。

2. 把爱带进课堂，用心去与学生沟通美国教育家布鲁姆说：“学生的兴趣、动机、态度、好奇心以及情感在促进学生智力发展中起着重要作用。这些方面要靠教师对学生的热爱和教师本身的感染、熏陶，其它任何教学手段都代替不了的。”因此在教师与学生之间建立平等和谐的师生关系是十分重要的。

经常运用表扬，鼓励的方法，充分尊重学生的人格，充分相信每个学生的内在潜质，给学生自我表现的机会，这种由信任产生的爱，可以极大地调动学生的学习自觉性和主动性，透过教与学的交融贯通产生良好的学习效应

.

3.发挥评价的作用,以激励为主要目的在课堂上，评价也可以激发学生的成功，从而增强学生学好英语的信心如：对正确回答

问题的学生说：Excellent!

对一些回答不上来或回答不够正确的同学说：

It doesn＇t matter ！

I think you can do it better 等等，学生听到这些肯定和赞扬的声音就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋，活跃的状态，学生的兴趣也就有效地被激发起来了。教育心理学表明，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极开动脑筋，以最简捷，最有效的方法去获得知识，他们才能够全身心地投入学习活动，从而获得事半功倍的效果。因此，在教学中注意培养学生的成就感，激发兴趣，调动他们的学习积极性，把学生深深地到英语学习这方面来，使他们积极地、自觉地、愉快地进行广泛的语言实践，是提高英语教学质量的关键。