10的加减法ppt配用优秀教学设计

《10的加减法》教学设计

教学目标：

1、通过复习进一步熟悉10的组成。

2、通过让学生观察，小组合作，主动学习，掌握10的加减法，加深理解相应的加减法算式之间的联系。

3、在实践活动中培养学生的合作意识，体验学习数学的乐趣。

教学重点：学会10的加减法。

教学难点：抽象思维直接计算10的加减法。

教学准备：

多媒体课件、0—10的数字卡片（包含两张5）

教学过程：

一、激趣导入，预习定标

师：上节课我们认识了10，学会了10的组成，现在我们来做个10的组成对口令游戏，好吗？

师：我说1，生：我说9，1和9组成10。

师：我说2，生：我说8，2和8组成10。

师：我说7，生：我说3，7和3组成10。

……

二、自主学习，合作达标

（一）学习新知

1、出示圆圈图1：9个蓝圈，1个红圈。

师：“同学们，谁能说说这幅图的意思，并用算式把它表示出来？”

生1：有9个蓝圈，1个红圈，合起来是10个圈：9+1＝10。

生2：有1个红圈，9个蓝圈，合起来是10个圈：1+9＝10。

生3：有10个圈，拿走9个蓝圈，还剩1个红圈：10-9＝1。

生4：有10个圈，拿走1个红圈，还剩9个蓝圈：10-1＝9。

教师板书：9+1＝10 1+9＝10 10-9＝1 10-1＝9 师：如果没有图，怎样想这些题的得数呢？把你的想法和同组的小搭档互相说一说。

师：谁愿意选择一题，把算法告诉大家？

生1：9和1组成10，所以9+1＝10。

生2：因为9+1=10，所以1+9=10。

生3：因为10可以分成9和1，所以10－9 =1。

生4：因为1+9=10，所以10-1＝9。

……

师：大家的办法可真多啊！我们既可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。

2、出示圆圈图2：8个蓝圈，2个红圈。

师：同学们，你们会说这幅图的意思吗？怎样用算式表示呢？

四人分组讨论后，请一组说出图意并将算式写下来：

8+2＝10

2+8＝10

10-2＝8

10-8＝2 3、出示圆圈图3：7个蓝圈，3个红圈。

师：你们能看着这幅图写出四道算式吗？

请学生将算式写在纸上，写好之后可以去看看小组里别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。

把算式写在黑板上，集体订正：

7+3＝10

3+7＝10

10-7＝3

10-3＝7 4、出示圆圈图4：6个蓝圈，4个红圈。（要求学生独立完成，通过课件集体订正。）

5、想一想，算一算，说一说

出示：5+5＝□

10-5＝□

生1：5和5组成10，所以5+5＝10。

生2：因为10可以分成5和5，所以10－5=5。

生3：因为5+5＝10，所以10－5=5。

……

（二）揭示课题

师：看着这些算式，你发现了什么？

生：我发现加法算式都是等于10，减法算式都是10减几。

三、知能应用，反馈矫正

1、做一做：

（1）第1题：“找朋友”。（用数字卡片组成10）

如：我是数字4，谁是我的好朋友？”“我是数字6，我是你的好朋友，”两人合作：“4和6组成10”……

（2）第2题：学生独立在书上完成后，集体订正，并说一说是怎样算的。

2、练习九第5题：哪两张卡片上的数相加得10。

要求：每位学生在桌上摆好0—10的数字卡片（其中有两张5），自已选择两张相加得10的卡片一对一对地摆好，每一对说出两个加法算式。

3、有关10的加减法，看谁说得多。

四、知识总结，提升强化

今天我们学习了10的加减法，你有什么收获？