资料摘要
14、居里夫人的三克镭教学目标：1、指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解科学家居里夫人人格的伟大和精神的崇高。2、引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。教学重点：学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居科学家里夫人人
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- 2020-11-27 22:01:23
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14 居里夫人的三克镭教学设计实例
未知
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关键词：14 居里夫人的三克镭教学设计实例
正文
14、居里夫人的三克镭
教学目标：
1、指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解科学家居里夫人人格的伟大和精神的崇高。
2、引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教学重点：
学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居科学家里夫人人格的伟大和精神的崇高。
教学难点：
能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
第二课时
教学过程：
一、简要评价居里夫人
（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）
二、讨论、辩论中加深理解
1过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。
2用笔画出描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价。三、引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大
1对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？
镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。
2结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？
（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留地贡献给了人类而没有考虑自己。）
3指导有感情地朗读。
四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大
1你还能找到体现居里夫人的伟大的句子吗？
2体会重点句。
A.居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
（1）你读懂了什么？（2）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？
（3）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？（4）带着赞美的语气来读。
B.有，一克镭，以便于我的研究。可是十八年后的今天我买不起，它的价格太贵了。
（居里夫人不追求名利，热衷于科学事业的不懈追求。）
C.他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。
（1）你读懂了什么？（2）读出居里夫人的无私、忘我精神。（3）引出资料，理解居里夫人醉心于科学事业的大公无私精神。3在这些“醉心”于事业的梦想者心里只有什么？
五、从三克镭的用处上体会居里夫人的伟大
（第一克镭，经研制提纯，无偿公布提纯方法；第二克镭，用于继续研究；第三克镭，用于创设镭研究院。）
六、对比体会“伟大”
第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？七、归纳结论
现在你再来评价“居里夫人”是一个什么样的人。
板书设计：
教学反思：
在教学这篇课文时,我主要注重培养学生的阅读能力。通过主体的“阅”，学生才能将文本的语言“翻译”成自己的语言、自己的情感、自己的思想，把别人的东西装进自己的“仓库”。学生通过反复朗读课文来找答案，然后再通过有感情地朗读课文，深入体会作者的情感。
教学时，我还注意结合本单元读写训练重点，注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的，充分调动了学生的生活积累，使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃，体现了个性化的学习。
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：14 居里夫人的三克镭教学设计实例是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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