29 * 战风车教案2

教学目标

1.

有感情的朗读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德性格特点。

2.

感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

教学重点 了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德性格特点。

教学难点 感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

教学时数 一课时

教学过程

一

导入新课

板书课文题目,简介作者和《堂吉诃德》的内容。(结合让学生阅读本课后面的“学习链接”。)

塞万提斯(1547~1616),西班牙作家。生于西班牙中部的一个破落贵族家庭。父亲是潦倒终生的外科医生。由于家贫,他只上过中学,但喜爱文学,阅读了大量文艺复兴时期的作品。后来从军,参加过抗击土耳其军队的战斗。1602年,开始写作长篇小说《堂吉诃德》,1605年该书第一卷出版,1615年该书第二卷出版。这部作品描写的生活面十分广阔,成为16世纪末至17世纪初西班牙封建社会状况的真实而全面的反映。

今天,我们就一起来欣赏《堂吉诃德》中的一个片段,共同来认识一下这里面的人物吧!

二

初读全文,了解大意

1.请你练习正确、流利地朗读课文,边读边想一想:课文主要写了什么内容?(堂吉诃德把郊野的风车当做巨人,竟然提着长枪、骑着坐骑与之战斗,结果被风车刮倒在地。)

2.学习本课的生字、新词。

比一比(读音及字形),再组词(想想字义)。

虎(

)

兔(

)

牙(

)

虔(

)

冤(

)

邪(

)

3.默读课文,本文共出现了几个人物?他们分别是什么关系?

堂吉诃德

桑丘

杜尔西内娅

桑丘:堂吉诃德的仆人。

杜尔西内娅:堂吉诃德要去托波索探访的一位“绝世美人”。

4.一边默读一边思考:堂吉诃德为什么要去战风车?桑丘是什么态度?战风车的结果是怎样的?

堂吉诃德由于头脑中充满了骑士的奇遇,竟把风车当做巨人,所以去战风车。

桑丘劝说堂吉订德,并告诉他那不是事实,希望他能醒悟。

最后,堂吉诃德被风车刮倒在地,“狼狈不堪”“不能动弹”。

三

再读课文,深入学习

1.同桌分角色有感情地朗读战风车之前、战风车之后,堂吉诃德和桑丘的两次对话,体会他们各自的内心活动和思想感情。

2.交流:主人耽于幻想,仆人处处求实;主人急公好义,仆人胆小怕事。

3.默读第8自然段,画出描写堂吉诃德的神态、动作的语句,结合书中的插图,想象他战风车时的生动情景,体会堂吉诃德是一个什么样的人。

4.交流:

(1)“他虔诚地向他那位杜尔西内娅小姐祷告一番,求她在这个紧要关头保佑自己。”

杜尔西内娅小姐其实只是一名普通的农妇,但在堂吉诃德的眼中,她仿佛就是那个自己心目中要保护和爱戴的人,说明堂吉诃德是一个耽于幻想的人。

(2)“然后把盾牌遮稳身体,横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。他一枪刺中了风车的翅膀……”

从这句话看出堂吉诃德勇敢、急公好义。他动机纯真,心地善良,立志铲除世间的恶魔,反对压迫,锄强扶弱,充满了无私无畏的精神。

(3)想象堂吉诃德战风车时的生动情景,体会堂吉诃德的勇敢、无畏,但又是那么的荒唐、可笑。

四

讲述故事

1.以小组为单位,选择内容和方式简要地讲述这个故事。

要求:可以讲整个故事的来龙去脉,也可以只讲战风车的重点场面;可以一个人口头复述,也可以两三个人对话表演;可以只讲故事内容,也可以在讲述中说出自己对人物的看法和认识。

2.每组选出代表,全班交流,师生点评。

五

表达感受

同学们可以用一两句话写出自己对堂吉诃德的看法和评价。

六

拓展阅读

课文结尾说“他们谈论着方才的险遇:,顺着往拉比塞峡口的大道前去,因为据堂吉诃德说,那地方来往人多,必定会碰到许多形形色色的奇事。”

想知道他们后来还有哪些险遇,碰到了哪些奇事吗?同学们可以在课外去阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。

七

布置作业

1.继续练习复述故事内容。

2.课外阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。

板书设计

29

战

风

车

堂吉诃德

战前

把风车当做巨人

交战

被风车刮倒在地

战后

继续骑士生活

*