8和9的加减法课件配套优秀

《8和9的加减法》教学设计

执教：漳平市西山小学 阙小凡

【教学内容】人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册，第53页及相关练习。

【学情分析】学生学习了6和7的加减法以及可以根一幅图写4个算式,也认识了8和9，以及对于8和9的分成和组成也比较熟练了,所以掌握8和9的加减去应该不是一件困难的事。

【教学设想】

《8和9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。

首先让学生复习和巩固8和9的组成，为今后熟练地口算打基础，并通过“师生对口令”“水果后面藏着几”来调动学生学习的积极性。然后在教学8和9的加减法时创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。最后，我设计了各种闯关活动，用来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。

【教学目标】

1.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2.让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

【教学重点】掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

【教学难点】根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

【教具准备】

1.多媒体课件。

2.学生准备小棒。

【教学过程】

一、复习导入，激发兴趣

复习8和9的组成

1.师生对口令

2.水果后面藏着几

【设计意图】教师利用学生“水果后面藏着几”为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。

二、自主探究，合作交流

1.教学8的加减法

课件出示小花图

（1）教学两个加法算式

①引导学生观察：你从图中看到了什么？（用自己的话说一说）

生：左边有5朵红花，右边有3朵粉花

师：根据这一幅图可以求什么？（生：一共有几多花？）

师：该怎样列式？（5+3=8）

师：你能说说这个算式中各数表示的意思吗？

师：还可以怎样列式？（3+5=8）

②

师：你是怎样计算的？（想：8可以分成5和3）

③

师：观察着两道加法算式，你发现了什么？（得数不变，相加的两个数交换了位置）

（2）教学两个减法算式

①课件出示在小花图上加一根许虚线，问：现在看到这幅图你能想到什么减法算式？（8-5=3,8-3=5）

②师：这个算式里的8 表示什么意思？（一共有8朵花）

师：你是从一共的8朵花里减掉了哪部分？还剩哪部分？

师：你是怎样计算的？

师：观察这两道减法算式，你发现了什么？

（3）探索加减法之间的关系

①师：刚才我们通过小花图一共写出了几个算式？几个加法算式？几个减法算式？

②师：请同学们仔细观察，开动脑筋，看看这两道加法算式和相应的两道减法算式有什么关系？让我们带着这个问题把这4个算式齐读1遍。

（4）师：刚才我们通过8的组成来计算8的加减法，并学会了看一幅图写4个算式，下面老师想考考大家，看看大家学会了没有。

2.教学9的加减法

①师：下面我们一起来摆小棒，希望小朋友们听清楚老师的要求，按照老师的要求摆小棒。请同学们先从学具袋里拿出5根红色的小棒摆在桌子的左边，再拿出4根绿色的小棒摆在桌子的右边。（摆好请坐端正）

教师相应的在黑板上摆小棒。

②师：你能根据摆的小棒写出4个算式吗？请同学们在课堂练习本上写出这4个算式。（生写，教师巡视）

③师：请同学们停下手中的笔，迅速把小棒放回学具袋，并马上坐好。

④师：谁来说说你写的算式？你是怎样计算的？（想：9可以分成5和4）

3.及时练习

①师：把数学书翻到53页，完成53页的“做一做”。注意：不要发出声音，做到姿势正确、书写工整，完成后请坐好。

②

汇报、交流。

4.揭示课题

师：今天我们学习了看一幅图写4个算式，在学习看一幅图写4个算式中，我们还学会了8的加减法和9的加减法，这就是我们今天学习的内容：8和9的加减法（板书课题，全班齐读课题）

5.质疑

师：是不是看一幅图都能写出4个算式呢？我们一起来看看

（1）出示课件

（2）师：你能写出哪些算式？

（3）师：像这样，当两边的数量一样时，我们就只能写出一个加法算式和一个减法算式。

【设计意图】教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。

教学9的加减法时教师大胆放手，让学生去想，自己去说，自己解答，真正发挥了学生的主体性。

三、闯关活动，寓练于乐

下面我们进行“智勇大闯关”的闯关的游戏，如果你们能顺利闯过三关，老师将发一颗“智慧星”给你，想玩吗？

1.第一关“计算我最棒”

2.第二关“摘苹果”

3.第三关“考考你”

恭喜小朋友们顺利通关，你们用自己的智慧赢得了“智慧星”

【设计意图】将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。

四、全课总结，分享收获

你喜欢今天这节课吗？这节课你学会了什么呢？

【板书设计】

8和9的加减法

6+2=8

2+6=8

5+4=9

4+5=9

8-2=6

8-6=2

9-5=4 9-4=5

做减法，想加法