15 我真希望课堂实录【2】

15、我真希望

教学目标：

1.知识与技能：认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2.过程与方法：运用学过的识字方法，掌握本课的生字词。通过多种形式诵读诗歌，体会诗歌的语言美。

3.情感态度与价值观：让学生增强环境保护的意识。

学情分析：

受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差异，关注他们的不同学习需求，以利于促进每一位学生的发展。对于实践作业，也应细化要求，具体指导。

重点难点：认识本课12个生字，会写8个字。朗诵诗歌，体会诗歌的语言美，增强环保意识。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？（播放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第17课《我真希望》。

2.板书课题，指导有感情读好课题。

二、初读课文，认知生字

1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。

2.字词教学（课件显示生字）。

①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。

②集体读（有注音）。

③开火车读（无注音）。

④抢读（无注音，打乱顺序）。

3.学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。提出要求：想一想，小男孩的希望是什么？在前三节中找一找。用

“我真希望，_________不是________而是_________”来回答。

小男孩为什么会有这些的希望？我们进行一些大胆的猜想：

因为……因为……

大家很聪明地抓住了“烟囱”、“黑烟”来猜想原因，（出示有浓烈黑烟的图片），问：看了图片，你特别想说什么？你心里特别希望什么？

我们来看看小男孩的希望，（出示一张有飘逸白云的图片）这幅图怎么样？（太美了！）美在哪里？

对比两张图片，你有什么想法？请用你的朗读表达出来。（抓住“真”、“不是……而是……”读出希望的强烈，读出美好的憧憬）

课文中用了一个“飘”字，想想“飘”是什么感觉？白云就是这样一种“轻盈”再加上“洁白”，那是怎样的一种美！你能再把这种“轻盈洁白”的感觉读出来吗？（抓住“飘”字，用图片理解了“轻盈洁白”这个词语的意思，深化了“轻盈”的感觉，培养了语感，读出了小诗的韵味。）

指名２、３名学生试读。全班齐读。

出示一张有较多粉尘的图片，灰灰的粉尘是什么样的？你在那样的环境中会怎样？

现在请大家闭上眼睛，（出示一张有泉水的图片）。睁开眼睛，请你用“（

）的泉水”来说说你看到的景色。

其实，课文中就有一个词语给我们描述了这幅图，你找到了吗？（清澈晶莹）

是的，这样的泉水就是“清澈晶莹”的，在美丽的大自然中，

还有哪些景物也是“清澈晶莹”的？请用“清澈晶莹的（

）”来说一说吧。

现在，你就在这清澈的泉水边，你感觉怎样？

请你把两张图片给你的强烈感觉用朗读表达出来。（抓住：

“喷”、“不是……而是……”读出希望的强烈，读出美好的憧憬）

第三节：

难闻的气味你愿意闻到吗？为什么？

师拿出一朵小花，请孩子们闻一闻，问：你闻到了什么？这就是“淡淡的芬芳”，你喜欢吗？如果你每天都生活在这“淡淡的芬芳”里，你会有什么样的心情呢？

（3）请你朗读第三小节，加上动作来表演“难闻”和“芬芳”。指名朗读，加以评价。

3、课文拓展。

从大家的朗读中，我听到了小男孩的希望，也听出了你们的希望，相信大家一定是课前认真观察了周围的环境，那么你也来学着课文的样子，用“不是…而是…”的句式来说说你的希望吧。

我真希望

，不是

，而是

。

课文小结

师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！