望庐山瀑布教学设计及课堂实录

——《望庐山瀑布》教学设计

单位：沈阳市实验学校中海城小学

教师姓名：田 晶

《望庐山瀑布》教学设计

一、教材分析

《望庐山瀑布》是语文2011课标版二年级上册，第一单元第二课古诗两首中的一首古诗，是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分体现了诗人浪漫主义的风格。尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣。

二、教学目标

1.学会紫烟等词语，会写烟、尺两个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗，积累古诗中的名句。

2.合理利用电教手段，学生自主学生字，培养识字能力和记字方法；通过多种形式的朗读训练，培养朗诵古诗的能力；通过文白对读，了解诗意；通过品评诗句，体会诗句的意境和韵味。

3.体会诗人热爱大自然的情感，激发对诗歌的好奇心和学习兴趣，陶冶爱美情趣。

三、教学重难点

教学重点：认识生字，熟读成诵。

教学难点：根据诗句想象画面，体会诗句意境。

四、学情分析

二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。注意体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。

五、教学过程

(一)激趣导入

1.图片导入，引导学生通过看瀑布图片感受瀑布的美景，引入诗歌。

2.带领学生一起板书课题。

3.引导学生思考题目中望字的含义，并与“看”字做比较。凸出诗人所在的位置和观察点，是在远处看瀑布。

4.作者介绍：让学生试着介绍一下李白，教师随着学生的介绍出示庐山的相关图片，为学生简单介绍庐山。

(二)初读古诗，解决字词

1.读诗

（1）师范读：听准字音，看准字形。

（2）生自读：读准字音，读通诗句。

指名读：谁愿意试着读一读呢？

小组交流：

1号：读词语

2号：提醒字音

3号：生字开花（多音字、形近字、同音字等）

4号：补充成语

其他小组进行补充与评价

2.学词

紫烟：引导学生通过拆字法学习词语，并了解词语在诗歌中的含义。

银河：带领学生看图，感受银河的样子，并指出学生看图学词的方法。

九天：现代意思与古代意思对比学习。

词语学习考察：词语闪现，学生读词。

3.指导写字

烟：通过展示《汉字的故事》书中的字形演化让学生试着猜一猜要学习的汉字。并随着学生的猜测讲解汉字的意思。重点讲解新偏旁“火”字旁以及烟的合理避让。

流、挂：以一带多，讲解“流”和“挂”两个左右结构的字，对比烟字，三个字的共同点是：都是左右结构，都是左窄右宽。“流”注意笔断意连。“挂”注意留白匀称。

【设计意图】学生会读了诗句并读正确了，这只是达到了最基本的要求。古诗是有节奏和韵律的，因此，第二步读，就要指导孩子们读出诗句的节奏和韵律之美。本教学环节通过画停顿记号范读、指名读、比赛读、小组评议等形式，培养学生朗诵古诗的能力以及正确朗诵诗歌的技巧。

（三）多种方式，读诗悟情。

带领学生读诗歌

1.

指名读，评价。

2.

再来读一读，引导学生读出节奏。

3.师生配合读。

4.指名读。注意简单回顾诗歌韵脚的知识。

5.齐读，再次感受诗歌

通过读诗，感受画面

1.引导学生想象在图中都看到了什么？指名回答：

高山：这座山就是我们诗中提到的香炉峰，你看到了什么样的香炉峰？（雄伟，挺拔，巍峨。）

瀑布：我还看到了……还可以是什么样的瀑布？又高又长的瀑布；从天而降的瀑布，你的语言积累可真丰富！

烟雾：还有吗？我看到了紫色的烟雾，弥漫紫色烟雾的香炉峰在你眼中是什么样的？ 注意引导孩子把话说丰富。

2.引导学生有顺序的把图片中看到的东西说全面，说完整。

3.日照香炉生紫烟：出示诗歌第一个半句，并引导学生读一读。重点讲解诗句中的“生”字，让学生感受紫烟萦绕的香炉峰。

遥看瀑布挂前川：重点带着学生感受“遥”字中与题目中的望字对应点明了诗人看瀑布的位置。并体会“挂”字中的气势。通过图片让学生感受瀑布的气

势

4.完成板书画，引导学生看图。

5.让学生说一说自己的个人体会。

【设计意图】这一教学环节，以“你最喜欢这首诗的哪一句，为什么？”这一问题统领，尊重学生的独特体验，让他们张扬个性，畅所欲言。在学生回答“为什么喜欢”的基础上，让全班学生想象诗句所描绘的画面，既是将文字还原为画面，发展了学生的想象力，也是更进一步通过想象画面来体验诗句的意境美。由此，再把自己的感受读出来，把诗的意境读出来。这一遍朗读，才能读出诗之韵味。

6.飞流直下三千尺：重点讲解三千尺夸张的手法，并结合李白其他运用数字夸张手法的诗歌，对比体会。最后出示最后半句话，

疑是银河落九天：重点引导学生思考作者疑惑的是什么。好像九天的银河落入了人间。

【设计意图】学生会读了诗句并读正确了，这只是达到了最基本的要求。古诗是有节奏和韵律的，因此，第二步读，就要指导孩子们读出诗句的节奏和韵律之美。本教学环节通过画停顿记号范读、指名读、比赛读、小组评议等形式，培养学生朗诵古诗的能力以及正确朗诵诗歌的技巧。

7..带领学生通过看图以及老师的配乐解读整体感知诗歌。

（四）配乐读诗，整体感知（整首诗）

1.全体男生读。

2.全体女生读。

3.有空的诗歌补充读诗。

4.全班背诵诗歌。

（五）知识拓展

对比李白其他两首风景诗《望天门山》和《早发白帝城》

《望天门山》注意与《望庐山瀑布》的题目中都有望字

《早发白帝城》与《望庐山瀑布》都运用了数字的夸张写法。

【设计意图】背诵全诗，是本课重要教学目标之一。经过初读、读出节奏、读出韵味等多个环节，一遍一遍不同形式的朗读之后，大部分同学应该已能背诵。这时，老师在此基础上总结学习本诗的方法,授之以渔,以便让学生在以后的古诗学习中有法可依,有章可循。

（六）小结升华

为学生推荐书籍《李白诗集》