6和7的加减法教学目标

学科：数学

一年级

上册

第五单元

课题：6和7的加减法

课时：

1 课时

备课教师：思治明

执教教师：

授课时间：

年

月

日

第

节

一、教学内容及说明

内容：6、7的加减法（教材第42页的内容及练习九的第10题、第11题。）

说明：教材关于6、7加减法的编排，由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。这样便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思维能力。1 二、教学目标及其说明：

1、教学目标：

（1）使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和加法算式，并算出得数。

（2）让学生掌握6和7的加减法的计算方法。

2、教学说明：

通过学生观察，准确写出两个算式，在掌握了算法的同时，到美丽的大自然中去寻找数学问题，并用已学到的知识去解决它。重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用的条件和恰当的方法计算的过程。

三、教学问题及说明：

在教学中，学生可能会出现提不出有价值的数学问题，因此教师提高学生用数学的能力。

四、教学重点、难点

教学重点：根据一幅图写出两道有联系的加法算式和加法算式，并算出得数。

教学难点：掌握6和7的加减法的计算方法。

五、教学过程设计

（一）基本流程

谈话导入

，抛出问题

问题引领，自主学习

交流学习，点拨提升

探究实践，实际应用

变式检测，回顾小结

（二）教学过程

1、谈话导入

，抛出问题

同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。

板书课题：6、7的加减法。

2、问题引领，自主学习

学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。

教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。

(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。

板书：5+l＝

1+5＝

问：写出的两个算式相同吗? 问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同? 师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式

就不相同。

(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。

(4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。

师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同? 3、交流学习，点拨提升

学习第42页“摆一摆”的三组例题。

(1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。

(2)学习“摆一摆”第一组例题。

学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。

让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。

(3)学习“摆一摆”第二组例题。

②学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。

③引导学生比较5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的联系。

4、学习“摆一摆”第三组例题。

(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3＝6。

(2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3＝3。

5、学习写算式。

(1)教师在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的写法，并讲解写算式的要领和要求。

(2)学生练习写算式。

(3)学生交流并互相评价所写的算式。

4、探究实践，实际应用

（1）、完成第42页“做一做”的练习。

（2）、巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写法)。

5、变式检测，回顾小结

今天你们学会了什么？回到家能告诉你们的爸爸妈妈吗？

六、板书设计

6和7的加减法

5+1=6 6-1=5 1+5=6 6-5=1 5+2＝7 7-2＝5 2+5＝7 7-5＝2 6+1＝7 6-2＝4

课后反思：