13 牛郎织女多媒体教案及点评

牛郎织女(第二课时)

一、复习导入、明确目标

1.这节课,我们将继续学习这个民间故事——牛郎织女。

2.通过上节课的学习,我们已经知道了这个故事的大致情节,下面我们就来交流一下,这个故事可以分为哪几部分,每一部分分别讲了什么?

开端:亲密

发展:相识

转折:老牛死了

高潮:抓走、追

结局:鹊桥相会

第一部分谁来说?(对了,这是故事的开端)

接着说(对啊,这是故事的发展)

还有谁来说(是啊,老牛死了,故事也发生了转折)

那故事的高潮部分讲的又是什么呢?

那故事的结局呢,就是牛郎织女——鹊桥相会

二、板块一:抓线索,概括讲故事。

1.提出任务:同学们你们看,这个故事一波三折,引人入胜,所以代代相传,成为我国传统文化的一部分。这节课我们我们将练习——讲讲这个故事。(板书:讲)

2.时间:

A发现

要想讲好这个故事啊,必须首先弄清楚民间故事的特点,民间故事有什么特点呢?请同学们拿出课文纸,快速浏览每一段的开头,你有什么发现吗?(表示时间的词语)请你来说说,有哪些表示时间的词语(课件)

B小结、质疑

如果说故事情节就像是一颗颗珍珠,那么这些时间标记就像是一根线,把整个故事串联了起来。其实,运用时间线索来叙事是常用的方法,比如我们以前学过的《海伦凯勒》,其中的时间就很准确。

C进一步质疑

那么,民间故事中的时间线索和其他的时间线索,有什么不同呢?(模糊、不确定)

D小结:民间故事中的时间往往是比较含糊的,但是,记住这些时间线索,能够帮助我们把这个故事讲得清楚、有条理。(板书:清楚线索)下面就请大家看着大屏幕,来概括地讲讲这个故事,先自己练一练。

E指名讲(两个人)

二、板块二:品语言,生动讲故事

过渡:刚才,我们关注故事的线索,概述了这个故事。光是把故事讲得清楚还不够,还要能把故事讲得生动。(板书:生动)同学们,民间故事是口口相传的,而每个人的语言风格都是不一样的,所以同样一个民间故事往往会产生不同的版本。我们今天学习的这个故事,是由叶圣陶爷爷改写的。接下来就让我们来品味语言,生动地讲讲故事。(板书:语言)

1.同桌交流:课前同学们已经自学了课文,初步品味了文中的语言,完成了学习单,(课件出示学习单)同桌先来交流交流。

2.全班交流:现在我们开始全班交流

1.(你关注到了这个句子,还有别的吗?)

2.你关注到了这个设问句,很好,文中还有像这样的设问句吗?

①我们来读读这些问句呢。第一句,一起读!……是谁在叫他呢?(老牛)这个问句,把故事中的一个重要人物引出来了。

②第二句,谁来读。这姑娘是谁呢?(织女)读了这个句子,你想不想知道这个姑娘是谁、长什么样子?你看,一个问句,引发了我们继续听故事的兴趣。

③第三句,谁来读。怎么上天搭救呢?(披上牛皮)这个问句,引出了故事中的一件非常重要的事情。

④小结:同学们,我们在讲故事的过程中,如果用上这些设问句,这样不仅可以引起下文,还可以引发听故事的人的兴趣。这种讲故事的技巧,就叫做——设置悬念。

(二)让你觉得最好玩、最有趣的句子是什么?

1.那么,课文中让你觉得最有趣最好玩的句子又是什么呢?我们继续来交流。

2.刚才多数同学都是关注到了情节,老师建议大家来关注这一段语言。

①发现:你能发现什么?注意变成红色的字。(前一句的最后一个词语就是下一句的开头)

②加深引导:这样的语言很有特色。这种讲话的方式有没有让你想到小时候

常听大人讲的那个小故事:从前有座山,山上有个庙,庙里有个老和尚,老和尚在给小和尚……有意思吧?

③读、谈感觉同学们再去读读这段话,看看用这种方式讲话让你感觉怎么样?(顺口、连贯、流畅,句与句之间连接得非常紧密,读起来是一气呵成)④评:同学们你们看,这样来说话,句子和句子之间联系得怎么样?(更紧密了),读起来(一气呵成)

③指名讲:谁能学着老牛这样,把这些地点讲得既清楚又有趣。

④师范讲:地点是讲清楚了,语气语调还可以再自然一点,语言再口语化一点。明天黄昏的时候,你翻过右边那座山,山那边有一个湖”

⑤指名讲

⑥小结:这样的语言很有意思,用这样的语言来讲故事,故事也会变得生动有趣的。

(三)让我觉得描写最精彩的段落是第_______自然段,因为___________。

1.让你觉得描写最精彩的段落是第几自然段呢?谁来说。(这是故事的高潮部分,还有吗?让学生充分谈:还有没有同学也觉得这一段写得很精彩,来谈谈。) 2.第九自然段,用了动词

①谈心情(音乐起)

A对啊,这用了一连串的动词,一连串动词的使用,让我们读起来有怎样的感觉呢?随着音乐看着文字,让我们体会想象。

B交流:同学们,此时此刻你的心情怎么样?

②齐读

一连串动词的使用,给人一种紧张感,把你的心情融入到这个故事中,一起来读一读。

评:同学们再紧张一点,两个孩子跑过来,读

⑤自由练讲:这一连串动词的使用,展现了矛盾的剧烈冲突,同时也把整个故事推向了——高潮。现在你能不能用上这些动词来讲一讲这个场景呢?自己去练一练(音乐停)

⑥指名讲

⑦师范讲:你已经能够把这段话基本上复述出来了,不错,如果在讲得时候把内心的那种紧张感表现出来就更棒了,下面,听老师来讲一讲。(音乐起)⑧再指名讲:谁愿意再来试一试

三、明愿望,有感情地讲故事。

过渡:品味着故事的生动语言,同学们把这个故事讲得越来越好了。接下来让我们进一步探究这个民间故事的特点。上节课我们已经了解了故事的主角牛郎

织女,他们都勤劳,善良,勇敢,给人留下了深刻的印象。但是往往故事中还有一些角色,看似不重要,其实对故事的发展起着至关重要的推动作用。比如这个故事中的——老牛、喜鹊。

3.提出问题:同学们有没有想过这个问题,为什么要用老牛、喜鹊,而不用其他动物来作为故事的角色呢?你们可以结合课前查找的资料来说,也可以结合课文中对牛的描写来说。

①同桌讨论

②交流牛:谁先来说说牛

A人们离不开牛,人与牛的感情很深厚,所以民间故事常常会出现牛;

B你强调这些法律,想说明什么……牛太重要了;

C牛是神的化身,在这篇课文中也有体现

③小结(图、音乐):同学们,你们看,这是刻在牛骨上的甲骨文,牛不仅生前为人们耕种,死后还记载了华夏民族的历史和文化;由于牛在农耕文化中的重要作用,一直受到中华民族的尊崇,以致后来它在中华民族文化中充当了重要的角色。这个故事用牛来成全、见证牛郎织女的爱情,是因为故事中蕴涵着男耕女织的朴素而美好的愿望。

④交流喜鹊:那又为什么用喜鹊来连接故事呢?(喜鹊象征喜庆、吉祥、幸福……)所以故事的最后,人们让牛郎织女在鹊桥相会,这是为了表达人们心里的——?(美好的愿望)希望他们——天长地久

⑤齐读最后一段

让我们也怀着对幸福生活的憧憬和向往,深情地祝福牛郎和织女吧!

总结:同学们,让我们记住,一个流传千古的民间故事,往往传达了人们心中的美好愿望(板书:愿望)表达了人们对美好生活的向往,有了这个永恒的主题,故事将会被人们代代相传,经久不衰!让我们记住这个故事,也留住心中的这份美好吧!读题——牛郎织女!

作业:

课后,让我们怀着这份美好的情感继续练习讲讲故事,让这个故事一代又一代流传下去吧!

板书

讲清楚线索

生动语言

愿望