②祖国在我心间名师教学视频（文字实录）

祖国在我心间

教学目标:

1、在地球仪上能找到中国、北京和自己的家乡。

2.激发学生热爱祖国的情感。’

3.朗读课文,背诵课文。

教具准备:

地球仪、配乐。

教学过程:

一、导入新课

1、出示地球仪,老师问学生:这是什么?(地球仪)

2.老师:今天我们就在地球仪上找一找祖国、北京和自己的家乡的位置。看谁的眼力最好。

3.板书课文题目:祖国在我心间

二、初读课文

1、学生轻声读课文,一边读一边用自己喜欢的符号把生字画出来。要求读准字音,读通句子。

2、纠正字音。你认为哪个字的读音应提醒大家注意,请你单一说。

“昂首”应读áng shǒu,不要读成yáng shǒu。

“辽阔”应读liáo kuò,不要读成liáo kòu。

3.指名读课文,边读边想:小作者在地球仪上都找到了什么地方?(中国、北京、故乡福建、台湾)

1.学习第一句话。

(1)指名读第一句话。思考:“我’’第一眼找到了哪儿?它像什么? 学生甲:“我”第一眼就找到了中国。

学生乙:中国像只金鸡昂首在太平洋边。

(2)请学生在地球仪上找出中国的位置。

(3)看地球仪上中国版图的形状,思考:为什么说中国像只金鸡昂首在太平洋边? 学生边指着地球仪边充分说。

学生甲:东北三省这边像金鸡的头,西北这边像金鸡的尾。

学生乙:中国版图的形状像一只金鸡昂着头向东望去。

学生丙:中国像一只金鸡昂着头站在太平洋边上。

2.学习第二句话。

(1)自由读第二句话。思考:“我”第二眼找到了哪儿?它是什么样? 学生甲:“我”第二眼就找到了北京。

学生乙:北京是辽阔的版图上那红色的星点。

(2)请学生在地球仪上找出北京的位置。

(3)思考:为什么说北京是辽阔的版图上那红色的星点?

学生甲:中国有960万平方千米的土地,所以说是辽阔的版图。

学生乙:北京是祖国的首都,在地球仪上是用红色的星点来代表的。

3.学习第三句话。

(1)自由读第三句话。思考:“我”第三眼找到了哪儿?它在什么地方? 学生甲:“我”第三眼就找到了故乡福建。

学生乙:福建隔海望去是祖国的台湾。

(2)理解“故乡”的意思。

学生甲：“故乡”就是家乡。

学生乙：“故乡”就是老家。

(3)请学生在地球仪上指出福建、台湾的位置，体会“隔海望去”的意思。

(4)过渡语：“我”为什么会找得这么准呢?

4．学习第四句话。

(1)指名读第四句话。思考：“我”为什么会找得这么准呢

学生甲：因为“我”的眼力好。

学生乙：更因为祖国时时在“我”心间。

(2)理解“祖国时时在我心间”的意思。

学生甲：祖国每时每刻都在“我”的心中。

学生乙：“我”热爱祖国，每时每刻都不曾忘记。

5．指导朗读。

(1)学生听老师配乐范读，想象祖国的辽阔。

(2)学生自由练读。

(3)指名汇报读。师生评议。

(4)分句配合读。

6．背诵课文。

、总结全文

1．请同学们在地球仪上分别找到自己的家乡。

2．老师总结。

同学们的家乡在祖国的不同地方。作为中国人，无论走到哪里，都要把祖国时时? 四

刻刻放在心中。

板书设计

课后反思:

语文课不仅是教给学生知识,更重要的是教授他们正确的学习方法。

在教学本课时,教师应以学生为主体,让学生通过自学、小组学等方式进行自主学习,只在适当的时候对学生加以点拨,使学到的知识得到加深。

课文最后一句话“祖国时时在我心间”是重点句。教学时,先让学生快速阅读课文,画出不认识、不了解的字词,旨在让学生从整体上把握课文内容。接着,让学生再读课文,找出哪些句子具体写出了“祖国在我心间”,然后以四人为小组进行讨论交流。最后,全班交流讨论有疑难的问题,并动手在图画本上画一画祖国的地形图,标出首都和福建两个名称。这样,通过“自主学习--小组互学--全班交流--动手画图”四个层次的教学,学生在读读、画画、议议中就提高了自学能力,理解了课文内容。

最后,向学生发问:如果有外国人想了解我们的祖国,你会向他介绍什么?让学生把自己对祖国的了解,把想说的话写下来,并以“我们的祖国真大啁”写一句话。写完后让学生当场交流、点评、修改。这样,使学生学到的知识迁移到新情境中得到运用,从而转化成技能。

课堂作业新设计

1、与你的小伙伴比一比,看谁把课文背得最快最准确。

2、阅读短文,回答问题。

dēng

登上长城

今天,是我们到北京的第二天,我和妈妈终于登上了长城。

qì长城真高哇! 比我家住的六层楼还高出好多好多。它全是用大块大块的石头砌成的。

长城真长啊!我一边爬,一边看着弯弯曲曲的长城,从这个山头连到那个山头。

长城真美呀!来玩儿的人很多,有中国人,还有外国人。我站在长城上往下看,(密密层层的)树叶像红色的海洋。妈妈告诉我,那叫枫叶。

大人们常说“不到长城非好汉”。我也登上长城了,我也是好汉了!

(1)短文共有____个自然段,分别写了长城的______、_____、______。

(2)根据上下文,在短文中的括号里填上恰当的词语。

(3)“不到长城非好汉”这句话中“非”的意思是_____。

(4)第4自然段有_____句话。第_____句讲来长城玩儿的人很多。

第二课时总第16课时

教学目标:

1、学会本课的生字及生字组成的新词。

2、正确、规范地书写生字。

教具准备:

生字卡片。

教学过程:

一、检查复习。

1.背诵课文。

(1)齐背课文。

(2)指名分句汇报背。师生评议。

2.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。

1.用自己喜欢的识字方法识记字形。

2.交流汇报。

祖:左右结构。“组”去掉“纟”,换成“礻”,就是“祖”。“礻”叫“示字旁”,也叫“示补儿”,四笔写成。国:全包围结构。里面是“玉”,不要写成“王”。

眼:左右结构。“艮”左边加上“目”就是“眼”。

睛:左右结构。“青”左边加上“目”就是“睛”。

洋:左右结构。“羊”左边加上“守”就是“洋”。

京:上中下结构。上面是“亠”,中间是“口”,下面是“小”,合起来就是“京”。

图:“团”去掉里面的“才”,换成“冬”,就是“图”。注意“冬”的两点都在竖中线上。

祖:第一笔“、”写在竖中线的左边。

眼:第九笔“レ”写在竖中线上。最后一笔””要从田字格正中心起笔。

学生充分说。

洋:海洋洋气太平洋洋洋大观洋洋洒洒

图:图画图表绘图地图图文并茂雄图大略

课后反思

首先,课前,教师先布置学生回家找找地球仪,看看地图,在上面去找找我们的祖国、自己的家乡和自己熟悉的城市等。这样,在上课时,学生不仅会表现出浓厚的兴趣,而且也能比较快捷、准确地找到相应的地理位置,带着自信和愉悦的心情进入学习状态。

其次,让学生自主识字,用各种不同的方式读,让学生感受“书要多读,每次读的感受不同”。对不理解的词语,要着重引导学生在朗读的过程中感知和感悟。如“辽阔”“昂首”等词语,先让学生在读句子时感受它们的意思,再结合学生已有的生活体验进一步理解词语的本义,最后把自己的感受和体会融人朗读中去。再如“昂首挺胸、假若”等词,可结合学生的生活实际,让学生做动作、讨论解决。另外让学生交流带来的图片,一方面让学生感受祖国时美、辽阔,另一方面让学生感受到搜集资料的重要性,从小培养搜集资料的习惯。