简单的计算教学实录与评析

基于课程标准的教案

《认识人民币》教学设计

姓名:刘俊

单位:中牟县官渡路小学

《认识人民币》设计方案

教材来源:小学一年级《数学(下册)》教科书∕人民教育出版社2012年版

内容来源:小学一年级《数学(下册)》第五单元

课题名称:认识人民币

课时:共4课时,第一课时

授课对象:一年级学生

设计者:刘俊∕中牟县官渡路小学

目标确定的依据:

1、课程标准相关的要求:

《数学课程标准(2011年版)》有关本课的要求是:在现实情景中,认识元、角、分,并了解它们之间的关系。这就要求学生认识人民币,探索元、角、分之间的关系都要在现实的生活情景中去探索,初步体会人民币在社会生活中、商品交换中的作用,感受“元”是人民币单位中最常用的主要单位,初步了解简单的货币文化,并知珍惜道爱护人民币。

2、教材分析:

“认识人民币”是义务教育教科书数学一年级下册第五单元第一节的内容。人民币是我国的法定的货币,它是价值的一般代表,在人们的生活中起着重要的作用。认识人民币是今后学生接触社会,理解商品交换的重要积累,在一年级学生已有生活经验和掌握100以内数的知识基础上,学习认识人民币,一方面是学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币,提高社会实践能力,另一方面使学生加深对100以内数的感念的理解,体会数的概念与现实生活的密切联系,并为后面的学习,尤其是小数的学习作些铺垫。本节课注重体现人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,如本节课的主题图出示了4幅反映学生日常生活的画面,其中3幅都反映了一切商品交换都离不开人民币,揭示了人民币的作用,同时,还教育学生将零钱积攒起来,渗透节俭、理财、爱国的教育;将人民币分为小面额人民币的认识和大面额人民币的认识,并以小面额的认识为主,以元为主线,让学生在重点认识元币的基础上认识元、角、分之间的十进制关系,同时展开以元为单位的购物活动及简单的计算,方便学生从整体把握知识,在学生已有的经验基础上由简到难,层层推进从而熟练掌握本节课的教学内容。

3、学情分析:

新教材对认识人民币这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级学生年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的,并且他们对于人民币的面值是多少大部分孩子都知道,大部分孩子都认识人民币,都有过买文具,买物品的经历。对于一年级的孩子来说,本节课是学生首次接触有关

人民币的知识,虽然学生在这一方面有着一定的生活经验,但并不是每个孩子、每张人民币都认识,并且他们对于人民币的作用、上面的数字、文字、人物、图案的认识以及元、角、分的关系,它们之间是怎么换算的都知之甚少,所以前置性学习的内容就是认一认不同面值的人民币,并观察这些人民币上都有哪些数字、文字和图案,同时渗透爱国主意教育,然后充分利用学生已有的生活经验,为学生创设熟悉有趣的情境,使学生在轻松、愉快的心境下掌握人民币元、角、分之间的换算,并培养了孩子的小组合作意识和探索精神。

4、学习目标叙写:

1、通过小组看一看、比一比等观察活动,能用自己的话说出人民币的面值并能正确总结出人民币的单位有元、角、分.

2、通过小故事理解人民币单位之间的进率,正确总结出元、角、分之间的换算关系l元=10角,1角=10分,并能解决与例题类似的实际问题。

教学重点:认识小面值的人民币。

教学难点:元、角、分之间的进率:1元=10角,1角=10分。

教学准备:每人1份人民币,多媒体课件。

评价任务:

(1)以小组为单位,在小组内互相说一说,人民币的面值有哪些,人民币的单位有什么。

(2)向同桌说出元、角、分之间的换算关系,并能独立完成课本53页做一做第2题。

(3)对同学的板演情况进行正确判断,并能解决实际问题。

资源与建议:

1、“认识人民币”是义务教育教科书数学一年级下册第五单元第一节的内容。人民币是我国的法定的货币,它是价值的一般代表,在人们的生活中起着重要的作用。因此,认识人民币是学习人民币知识的起点,也为今后的学习打下基础。

2.相关的资源:①多媒体课件,主要是依托课件实现从抽象到具体的动态过程,感受生活中人民币应用的广泛性,并利用课件演示人民币的不同币值,既加深了对小面值人民币的理解又明确了它们的区别。②准备1元、1角、5角、1分、2分、5分不同币值的人民币,让学生经历比一比、认一认的过程,通过动手摆、同桌比,从不同的角度,用不同的方法,让孩子理解不同面值的人民币。③故事资源,准备和小面值有关的故事资源,让孩子们在故事中学会知识,在学习中明白道理,知道每一分钱都来之不易,要学会珍惜每一分钱。

3.本课时的学习按以下流程进行:谜语导入观察主题图总结钱的作用引出认识人民币同桌比一比、认一认认识人民币不同币值之间的换算情感教育知道不同币值的人民币合在一起怎么数。

教学过程:

环节1:创设情境,激趣导入(预计用时5分钟)

谜语引入:

教师:小朋友们你们喜欢猜谜语吗?

学生:喜欢!

教师:森林里的小动物们正在举行谜语大会呢!有一道题可把小猪给难住了,它怎么猜也猜不出来,大家一起来帮帮它好吗?

学生:好!

教师:“薄薄一张纸,作用可真大,买书买笔买文具,都要用到它。猜一猜是什么?”

学生:钱!

教师:你们可真聪明,一下子就猜出了正确答案,你们可帮小猪解决了一个大难题。

教师:那聪明的小朋友们,在我们的生活中有很多地方需要用到钱,谁能告诉老师在我们平时的生活中都哪些地方会用到钱呢?

学生:买文具的时候会用到钱,买菜的时候会用到钱……(孩子们自由发言)

教师: 是啊在我们平时的生活中买文具的时候、买门票的时候买报纸的时候都会用到钱,依次出示教材主题图,引导学生仔细观察。

教师:看来钱的作用还真是挺大的,那么聪明的孩子们你们知道吗,钱在世界上各个国家都有它不同的名字呢,比如说钱在美国叫美元,在日本叫日元,在英国叫英镑,在法国叫法郎聪明的小朋友你们知道钱在我们国家叫什么吗?

学生:人民币!

教师:今天我们就来学习认识人民币,板书课题。

(评价要点:学生用语言完整叙述出生活中什么地方会用到钱,并正确说出钱在我们国家叫人民币。)

环节2:认真观察,探究新知(预计用时28分钟)

(一)认人民币

例1——认识小面值的人民币(预计用时13分钟)

1、拿出准备好的学具,操作初认人民币,认识1元、1角、5角、1分、2分、5分的人民币。

教师:同学们在我们平时的生活中都见过钱,也都用到过钱,今天我们桌子上的小盒子里也躲着人民币呢,让我们赶快把它们拿出来比一比、认一认吧。先观察、比较一下,这里的人民币的样子都一样吗?

学生:不一样。

教师:先自己认一认,再在小组内交流,看谁认得多同学相互说一说你认识那种人民币,它是什么样子的。

在讨论的过程中思考两个问题:

(1)它是多少钱?

(2)你是从哪几个方面知道它的面值的?(看颜色,看数字,看单位)

(同桌交流、讨论,认识小面值的人民币)

教师:谁来做光荣的小老师,介绍给大家听?(课件出示1元纸币)

教师:你们看这个“壹”是大写的汉字一,“圆”是人民币的单位,我们一般写作这个元。我们一般可以通过看数字和文字来认识人民币。

指着国徽问,这是什么?国徽代表我们伟大祖国的尊严,所以小朋友们要爱护人民币。(学生自由说出怎么爱护人民币)

教师:小朋友桌上有1元的吗?举起来!(适时介绍人民币纸币和硬币的知识)

教师:看仔细了(课件出示1角纸币),这里还有一张1元的。

(学生自由发言)

教师:原来1后面的字是角啊“角”也是人民币的单位。1元和1角虽然都有数字1,可单位不同相差就远了。小朋友们观察的可真仔细!这儿还有一些人民币,你们认识吗?(课件出示5角、5分、2分、1分)最后3个硬币都是几分的,分也是人民币的单位,不过现在已经很少用了。

小结:认识人民币的面值主要看它上面的文字、数字、颜色。在学习的过程中认识人民币的单位,出示1元、1角、1分的课件,观察它们三个的面额一样吗?知道元、角、分都是人民币的单位。

(评价要点:学生能说出从那几个方面判断人民币的面值,小组代表用自己的语言完整说出判断方法;学生全部能用准确的语言叙述出人民币的单位有元、角、分,并能正确书写。)

(二)人民币的进率

例2 ——人民币的进率(预计用时15分钟)

教师:同学们刚才我们说了森林里正在召开谜语大会呢,现在谜语大会已经结束了,大象伯伯给小动物们每人发了一个红包,打开红包以后,小猪就乐了,他说哈哈我是大款了,“我有10张一角的”,小狗却说我的比你多,“我的是1张1元的,元是最大的单位,所以我的比你多”,它们两个争论了起来,聪明的孩子们你们知道它们谁多谁少,还是它们一样多呢?

学生:自由发言(1元=10角)

板书讲解1元 = 10角。课件依次出示10枚硬币,10个1角就是1元。这就是元和角之间的进率关系。

小结:1元 = 10角 10角 = 1元

练习:换算

教师:大象伯伯刚帮小猪和小狗调解完,那边又传来了小兔子的哭声,原来啊小猫的是1张1角的,小兔子的是10个1分的,小猫说分是最小的单位,小兔子的钱最少,小兔子就伤心的哭了起来,出示10个l分的硬币,又出示1角问:“谁知道10个1分是少?”聪明的孩子们真的是小兔子的钱最少吗?

小兔子还在哭呢,谁能安慰安慰它?(孩子们自由发言)

得出:1角 = 10分 10分 = 1角(板书)

练习:换算

情感升华:感悟1分钱的作用,不能浪费每1分钱

(分——是人民币中面额最小的,但是少了它却又不行,只有小面额的钱币积攒到一起,才有大面额的钱币出现。)课件出示卖废品、搬砖等图片,揭示一分钱也是父母辛苦挣来的。

一分钱虽少,但是积少成多,对!一分钱虽然少,但积少成多。你知道吗?如果全国14亿人每人节约一分钱,会有1400万元这么多!这1400万元大约可以建140所希望小学;可以让成千上万的像我们这样大的没钱上学的孩子重返校园;如果绿化我们的祖国,大约可以捐种260万棵小树苗。所以,一分钱虽少,但是积少成多也能干大事情,一分钱虽少也是爸爸妈妈辛苦挣来的,我们每一个同学从今天起都不能乱花每一分钱,不能浪费每一分钱,大家能做到吗?(能)

(评价要点:学生能用准确的语言正确说书元、角、分之间的换算,并能正确书写,至少90%的学生能对知识进行延伸运用。)

环节3:及时反馈,巩固提高数人民币(预计用时5分钟)

教师:森林里的小动物们也知道不能浪费每一分钱,于是它们赶快把大象伯伯发的红包存进了自己的存钱罐里,让我们一起帮它们数一数存钱罐里有多

少钱吧!课件出示散乱的人民币,这是多少钱?我们应该怎样数?(学生在已有的知识经验基础上自由发言)

小结:先数大单位的,再数小单位的,相同单位的可以合在一起数。

(评价要点:学生能准确运用人民币的所学知识正确数出人民币,格式正确规范。)

环节4:练习检测,应用拓展(预计用时5分钟)

52页做一做第1、第2两题。

(评价要点:学生能独立完成课后练习题,准确数出每题的钱数,至少90%的学生能正确计算元、角、分之间的换算。)

环节5:全课小结,拓展延伸(预计用时2分钟)

教师:今天我们都学习到了什么知识?你开心吗?

学生总结学习收获,教师适时、适当补充。

教师:其实关于人民币的知识还有很多,比如买两件东西要花多少钱这样的计算都有待于我们继续去探索学习,希望我们下节课也能同样快乐的获得知识。

(评价要点:学生能正确总结出本节课所学的知识点,能准确叙述人民币的单位有元、角、分,以及它们之间的关系。)

环节5:作业布置

课本55页练习十二第1、第2、第3题。

板书设计:

认识人民币

人民币的单位有:元、角、分

1元 = 10角 10角 = 1元

1角 = 10分 10分 = 1角