4 早优质课教案设计

4.《早》教学设计(第二课时)

一、教学目标:

1.能正确、流利有感情地朗读课文。

2. 能结合关键词句感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早,奋斗一生”的伟大精神,并学习这种精神,树立起珍惜时间的观念。

3. 能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设,并学习作者按方位顺序介绍事物的方法。通过阅读,能联系上下文体会作者借物喻人的写法。

二、教学重点与难点:

1.重点:

能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设,并学习作者按方位顺序介绍事物的方法。能结合关键词句感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早,奋斗一生”的伟大精神,并学习这种精神,树立起珍惜时间的观念。

2.难点:

通过阅读,结合课文内容理解作者写梅花的用意,联系上下文体会作者借物喻人的写法。

三、教与学的准备:PPT课件

四、教学设计

一、导入:

1、大家有没有听说过“鲁迅”这个名字?谁能说说你知道哪些关于他的知识。(名言、故事、文章、介绍等)

2、今天我们要学习的一篇课文《早》,就是一篇和鲁迅有关的文章。(板书课题)

很简单的一个字,却给我们带来了许多疑问,你有什么想知道的?(生自由回答:为什么题目叫“早”?“早”是什么意思?“早”给我们带来了什么启示?……)相信学完课文后,这些问题都会迎刃而解。

3、请一名同学朗读第一自然段,其他同学思考:从这一自然段中你知道了什么?

二、三味书屋(2、3自然段):

过渡:同学们,我们现在就跟随作者到鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋,去看看。(课件出示三味书屋)

(一)、品"清香"

1、一进门就闻到了一股清香,当时作者心里是怎样想的?

2、思考:这里写清香有什么作用呢?(出示第二段)

(还未进门,就先闻到花香,惊喜之情溢于言表,“扑”字描述出清香迎面而来,沁人心脾,为后文描写腊梅怒放做了铺垫。) (二)游“书屋”

这间屋子是中国旧式的客厅,这在今天的我们看来是很奇特的。它到底有哪些特别之处呢?

1、随着这"清香"让我们先去了解一下三味书屋吧,请大家读读课文找到介绍三味书屋的句子,用直线画下来。“三味”是什么意思呢?

2、指名读一读。你感觉这三味书屋怎么样?(出示第三段)

3、这样一座书香浓郁的书屋,我们快走近去看一看吧。指名读读介绍三味书屋的句子,作者介绍了三味书屋的什么?(陈设)。

课件展示三味书屋,说说你发现了什么?

(预设:①让学生明白作者是按方位顺序向我们介绍三味书屋的;②引导探究:学生们为什么冲着古树底下的梅花鹿行礼?从这段文字中你还能感受到什么?)

4、请大家对照课本上的图片,自由的读读这段介绍,看看作者介绍的怎么样?如果没有这张照片,你能不能根据作者的介绍把三味书屋室内的陈设画下来?

课件出示:南墙上——匾

东面正中——画

画前面——先生座位

东北角上——鲁迅用过的一张书桌

5、这说明作者的表达怎么样?(具体、准确)

作者使用了准确的方位词。用圆圈画下来。

6、看,从南墙到……从……到……介绍了三味书屋,这是按什么顺序介绍的。(按方位顺序)

7、作者按这样的方位顺序写有什么好处?

(预设:介绍更清楚,更了解三味书屋的样子,更有条理。按照方位顺序介绍一个地方,就能介绍得更清楚,更有条理。)

8、如果我们把三味书屋换一下,换成我们的教室,我们准备怎么介绍呢?(指名简单介绍)

三、赏"梅花"(4、5自然段)

作者还没进三味书屋的门就闻到一阵清香,参观到现在,他才明白了清香的来源,是腊梅花。

1、学习第五自然段,研读梅花的“早”

(1)出示梅花图,学生欣赏。

(2)你觉得梅花有什么地方吸引你?交流发言。

(3)出示课文第五自然段,老师想知道腊梅花美在哪里呢,你能概括出来吗?小组讨论。(预设:颜色美、形态美、品格美、开得早) (提示由“正盛”“满树”体会梅花的多;由“白里透黄”“黄里透绿”“润泽透明”“冰清玉洁”等体会梅花的美;由“飘香而送暖”再联系前文“清香纯净疏淡”体会梅花的香;由“二十四番花信风”等体会梅花的早。)

(4)花儿真美啊!我们这些游人应轻轻地不要惊扰了它们,你能把这种美读出来吗?学生练读。

(4)联系上下文,作者是什么时候去三味书屋的?(深冬酿雪的天气)在这样的季节,百花凋零,然而梅花却开得这么盛、这么美、这么香、这么早,难怪成为诗人赞颂的对象。它不仅是中国十大名花之一,还被称为“群花之魁”。想想看,有哪些吟颂梅花的诗句?

出示:《梅》王安石

墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不足雪,为有暗香来。

《梅花绝句》陆游雪虐风号愈凛然,花中气节最高坚。

过时自会飘零去,耻向东君更乞怜。

保剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来

人们爱梅花是爱它的不畏严寒傲雪开放,送来春的信息,爱它的冰清玉洁。它一般来形容什么?你觉得是在讲谁的品德高尚?

(预设:一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面,奋斗了一生。)四、研读:“早”的来历(6、 7自然段)

1、梅花开得早,课文还写了鲁迅先生的早,那么课文是如何做到从描写腊梅花的“早”到写鲁迅的“早”呢?我们一起来读一读课文的第六节。

(1)出示:早哇!鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。

这一段从结构上有什么特点呢?有什么作用呢?(提示:过渡段,起承上启下的作用,由梅花的早过渡到写鲁迅的早)

(2)出示第七自然段,学生自由朗读,思考:鲁迅为什么要刻这个“早”?(因为一次迟到)

(3)鲁迅为什么会迟到?你能替他找到迟到的理由吗?

(4)鲁迅为什么没有向老师解释呢?

鲁迅听了没有说什么,默默地回到座位,但他心里肯定在说话,同学们,鲁迅会在心里说什么呢?(让学生大胆想像,通过文字读懂

文字背后的东西,体验人物内心)进一步理解鲁迅对自己要求严格。

(提示:通过“一面……一面……”“天天奔走”等体会鲁迅因为父亲生病的忙碌。通过“默默”“再也”“轻轻”等看出鲁迅对自己要求严格。)

(5)同学们,鲁迅刻这个“早”时心情怎样?他在提醒自己什么?

(6)这个“早”难道仅仅刻在鲁迅的书桌上吗?(不!而是把一个坚定的信念深深的刻在了心里。)

(7)刻下了这个“早”之后,鲁迅迟到过吗?(齐读“从那以后,鲁迅上学就再也没有迟到过,而且时时早,事事早,奋斗了一生。”) 2、小结:

是啊,鲁迅从小就严格要求自己,虽然是不得已才迟到的,但他还是牢记老师的教导,树立了时时早,事事早的信念,成了他一生奋斗的目标,你能说出鲁迅珍惜时间的名言吗?

哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。

时间就像海绵里的水一样,只要你愿挤,总还是有的。

——鲁迅五、回归整体———积累拓展,读写训练

1.最后一段,学生齐读。说说你对“东风第一枝”的理解。小组研讨下列问题:

(1)看到这句话,你想到了哪些谚语?(一年之计在于春,一日之计在于晨)

(2)这里的“清晨”“春天”指的是什么?(生命中最美好的时光)

(3)这句话告诉我们什么?(要学梅花,学鲁迅,珍惜时间,时时早,事事早)

2.现在你知道这篇课文为什么要以“早”为题了吗?

(作者通过“早”,将蜡梅花与人的品格自然而然地联系并融合了起来,统摄全篇。用“早”字为题,给人以警策,印象深刻。) 3.理解“梅花”和“鲁迅”之间的关系。

3、思考:作者写鲁迅的“早”为什么又要写梅花呢?梅花和鲁迅之间有什么相似之处?(学生自由朗读,寻找依据。)

(抓住“清晨”“春天”“东风第一枝”等理解梅花的“早”,抓住鲁迅刻在书桌上的“早”“时时早,事事早”理解鲁迅的“早”的含义,从而找到他们的相似之处。)

(梅花和鲁迅有共同点:梅花开得最早,而鲁迅也时时早,事事早。鲁迅与梅花都具有“早”的品质,写梅花的“早”就是为了衬托鲁迅的“早”,用蜡梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像蜡梅花一样。这样的写法叫做“借物喻人”。鲁迅就是这样时时早事事早,奋斗了一生,最后终于成为了世界上有名的大文豪,一生写作了许多优秀的作品,激励了一代又一代的青年人)

4、小结:

通过记叙、描写一种物体来象征某个人,从而抒发自己的感情,这就叫做借物喻人。借物喻人要抓住所描写的物体,与所象征的人之间相通或相似的地方,抒发某种情感。我们在写文章时,也应当学习

这种写法,使你的习作锦上添花,但运用这种写法关键是要找到事物的相似之处,所以要时时刻刻做个有心人,使自己的思维变得敏锐,让自己的习作迈入意境丰富,含蓄深刻的境界。

5、学了这篇课文,你最大的感受是什么?(自由发言)

六、激情拓展:

1、鲁迅的一生是奋斗的一生,也是战斗的一生,鲁迅用笔和黑暗势力作出了不屈不挠的斗争,写下许多壮丽的诗篇。

2、屏示并齐读。

寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。——《自题小像》

忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗。——《惯于长夜过春时》就是这样一位愿意用自己的鲜血唤醒全民族觉醒的鲁迅1936年10月19日凌晨5时25分与世长辞了。四年以后,在延安窑洞里,伟大领袖毛主席在昏暗的油灯下这样写道:“鲁迅是中国文化革命的主将,他不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和革命家。鲁迅的身上没有丝毫的奴颜和媚骨,这是半封建半殖民地人民最可宝贵的性格……”

同学们,课文我们学完了,但我们对鲁迅的认识并没有结束,课后请同学们认真研读鲁迅的作品和生平事迹,走进鲁迅的精神世界。七、作业布置:

(1)学习第三自然段的写法,介绍自己的房间。

(2)积累课文中的好词佳句,搜集珍惜时间的格言。

(3)搜集鲁迅的名言及他的一些小故事,如:《少年闰土》、《从百草园到三味书屋》。

八、板书设计:

4、早

闻清香

游书屋

赏蜡梅

悟早意

时时早,事事早