23 学与问公开课教案

苏教版六年级上册语文教学设计(第二课时)

23.学与问

工作单位:钦州市灵山县那隆中心小学执教者:陈春荣

教学目标:

1、正确,流利,有感情地朗读课文.

2、学会本课生字.理解有生字组成的词语.

3、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解"多问"与"勤学"是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人.

重点难点:

1、朗读课文,理解课文的内容.

2、通过阅读本文,知道问与思的密切关系,养成良好的勤学好问的习惯,做学习的主人.

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一,复习导入

通过上个学期的学习我们知道了,我们知道了作者提出了一个观点,是什么?

出示1:"知识是学来的,也是问来的." 齐读.

这节课我们继续学习《学与问》.齐读课题.

二、挖掘文本的观点。

(一)、学习课文第二自然段。

1、(课件出示图片及人物的生平简介)看,这就是哥白尼.请同学把这段文字读一读,想一想,他给你怎样的印象

2、同学们,看了刚才的简介,我们知道了哥白尼取得了令人瞩目的成就.为什么

3、你从哪些地方看出他的好问的?

从省略号你想象小哥白尼还会提哪些问题呢?

4、指导朗读.

5、从哥白尼的事例中,你悟出了什么道理?

正如书上所说:(出示句子:"问"常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之

门的铺路石)

6、同学们,你们能举出一些名人勤学好问的例子吗(牛顿根据苹果下落发现了万有引力;瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机)

7、小结:从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上,我们真正认识了"问"在成功道路上的重要性.

(二)、学习课文第四自然段指名读第四段

用同样的学习方法学习第四自然段

1、思考:你认为沈括是个怎样的人。(勤学好问、留心观察、爱动脑筋),你从沈括的故事中懂得了什么?(善于把勤学好问和观察思考结合起来)。

总结。

过渡:无论是哥白尼生活的世界,还是沈括生活的世界,它们距离我们已经有好长时间了,作为现代的小学生,面对这个日新月异、瞬息万变的世界,我们应该怎样做呢?一起来学习第三自然段。

(三)、学习课文第三自然段

1、默读课文,看看哪几个词最能概括我们面对的世界的特点?

(五彩缤纷、日新月异、瞬息万变)

2、现在我们生活的这个世界日新月异、瞬息万变,我们有疑惑,

我们该怎么做?——(教师接读——拜“能者为师”)

3、找一找,书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。

指名回答。

理解:什么叫“能者”?

(确实能给别人启发,给别人帮助的人)

什么叫“能者为师”?(不管他年长年幼,地位高低,确实能给别人启发,给别人帮助的人,都可以成为别人的老师,都应该向他请教。”)

师边问生边回答。

4、关于这个道理,孔子也说过这样两句话。

课件出示:

(三人行,必有我师,)

(不耻下问)

讲解:三个人一起走路,其中必定有人可以作为我的老师.说明应该虚心向别人学习.

不认为向职位比自己低,学问比自己差的人求学是耻辱.

齐读

5、小结:看来,遇到了问题,我们应该多向人请教,拜能者为师,只有这样,我们才

会学到许许多多的知识.

(四)、学习课文第五自然段

全班齐读第五自然段。联系第一段,说说最后一段的作用。(总结,首尾呼应)

(五)、总结拓展:

1、过渡:课文学到这里,我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯,哪应该如何成为学习当中的主人呢?

2.合作探讨:说说怎样才能真正成为学习的主人?

汇报。

齐读最后一段。

(六)、课堂小结(引导学生养成良好的勤学好问的习惯,做学习的主人)

(七)、活学活用。

过渡:下面老师想检验一下大家活学活用的能力:

出示故事:古时候有一个很有学问的人家,得到了一块当朝宰相赠送的书有"学问"两个字的金匾.这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让.结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二.老二得到了有"学"字的半块.于是他就扛着这半块匾到处求学,见什么学什么,从不多问.几年下来,却一无所获.一天他在街上遇到了一位智者……

各位同学假如你是这位智者,你会怎样来说服这位只知"学"的老二呢!请你写一段话来说服他.

(友情提醒:不仅可以用书上原文,原故事来说服"老二",还利用自己所知道的名人名言,名人故事来说服"老二".)

(八)、板书设计:

23.学与问

勤学好问

观察思考