4 早教案3是什么类型的资料？

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4 早教案3｜教案在线预览

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关键词：4 早教案3

正文

《早》教学设计

教学目标:

1、欣赏梅花之美,感知梅花的品质。

2、了解鲁迅在桌上刻“早”的经过,并学习借物喻人的写作手法。

3、学习鲁迅“时时早,事事早,奋斗了一生”的崇高品质。

教学重、难点:

重点:了解“二十四番花信风,一候是梅花”,理解梅花“开得最早”的特点。

难点:借梅花喻鲁迅,理解花的特点与人的品质之间的联系。

教学准备:PPT。

教学过程:

一、复习导入

1、师提问:作者是按照什么顺序来写自己游览三味书屋的经过?

2、引导学生回答:空间顺序。作者移步换景,从新台门到石桥,再到三味书屋,最后到达后园。

3、师说出过渡语:这节课,我们就从后园说起吧。引入正文。

二、后园之“梅”

以梅为线索,重新梳理课文。

1、通过第五自然段开头一句话“迈进后园,蜡梅开得正盛,几乎满树都是花”,引导学生在第二自然段找出关于“梅之香”的话,得出其特点“纯净疏淡”,但不作解释。

2、自由朗读第5自然段,提问:这一段作者写了蜡梅的哪些特点?生自由回答,基本答出字面的意思。

3、师引导:语文学习必须品出语言的味道。然后逐步品鉴“梅之色”——白里透黄、黄里透绿;“梅之形”——润泽透明,冰清玉洁;“梅之品”——不畏严寒,开得最早这些特点。

4、想象练习:以冬天的大自然为背景,把蜡梅放进去,让同学们细心感知,明白蜡梅在肃杀的冬天,生机盎然,不畏严寒的优良品质。

5、理解蜡梅花香“纯净疏淡”的含义,形成一个阅读的闭环。

三、“早”的故事

1、由“作者由衷地赞叹‘早哇’”引入鲁迅刻字的原因:有一天早晨,鲁迅上学迟到了。

2、引导学生理解“迟到”这件小事对鲁迅的重要意义。

3、引导学生理解“迟到”对鲁迅来说实在迫不得已。

4、引导学生理解鲁迅刻“早”字时的心理活动,以及后来他对承诺的践行,说明他对自己的要求多么严格。

四、写法指导——“借物喻人”

1、生讨论。

2、由“作者为什么一味地赞美梅花呢,和鲁迅先生有什么联系呢?”引入话题。学教师小结:

(1)梅花开得最早,与鲁迅要求自己“时时早,事事早”相关联。

(2)梅花外形美,香味纯,品质佳,而鲁迅一生勤奋,刚正不阿,“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,是个纯粹的人。

注意:避免让学生形成对“借物喻人”的刻板印象,造成思维懒惰;要引导身临其境,就事论事。可以接纳学生更多维度的答案。

五、拓展延伸,小结课文

读一读名人眼中的梅花,想一想,诗中的梅花又让你想到了人的哪些品质?(出示:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来;不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香;梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香;墙角数枝梅,凌寒独自开)

在学生的讨论回答中,小结课文。

六、温馨提示

1、爱护公物,不得在课桌上刻字。

2、学习要注意劳逸结合。

七、作业超市

1、积累课文中描写梅花的句子。

2、课外拓展:

积累一些名人咏梅的诗篇。

阅读《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》等篇。

3、选用一种你喜爱的植物(花、草、树),体会它的特点,并联想人的一种品质。

八、板书

资料摘要

4 早教案3

4 早教案3

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：4 早教案3是什么类型的资料？

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