16 雷雨教学设计及教案分析

《雷雨》教学设计

教学目标:

1.认识“压、蝉、垂”三个生字,引导学生运用多种方法识字,随文理解字词的意思。会写“雷、压、垂、黑”四个生字。

2.比较句子,初步感受文章用词的准确性。看图说话,培养学生想象表达能力。

3.能正确流利地朗读课文,初步感受并能说出雷雨前的景象。

教学重点:认识生字,读准字音,能结合具体语言环境和生活情境理解词义。能通过朗读表现雷雨前的景象。

教学难点:在动作、语境中体会“压、垂”等词语运用的好处之妙。

教学准备:生字卡片、课件

教学课时:第一课时

教学过程:

一、创设情景,导入新课

1、同学们,听说咱班的孩子猜谜语可厉害了,老师今天带来了一个谜语,你们能不能猜出来呢?(出示字谜引出雨)

2、雨是我们的老朋友了,你都见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨(解释:很小很小的蒙蒙的雨就叫毛毛雨)、阵雨、雷雨、暴雨)

3、说到小雨,老师不由得想起有一句诗“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”的诗句,多美的毛毛雨呀!你还知道哪些诗句也是写雨的?(指名学生交流,总结,老师也收集了一些,请看:出示诗句,齐读)

4、刚才我们一起欣赏了这么多优美的诗句,让我们不由得对不同特点的雨产生了浓厚的兴趣。今天老师要带领大家去领略一场雨。(出示课件:雷雨)我们一起来齐读课题吧。

5、现在我们一起来把课题写在黑板上。来,举起你们的小手和老师一起书写吧。(学生跟着老师的范写书空提醒第二第三笔画的不同)谁的眼睛最亮,发现了雨字头和雨的区别了?(指名交流)师小结:雨字头要写得宽、扁。

二、初读课文,了解课文内容

1、自由读课文:现在咱们一起打开课文74页。赶紧去读读课文感受这场雷雨吧!

师出示读书要求:师:这里有个自读提示,请看:自读课文,(1)用笔圈出课文生字,并多读几遍;(2)想一想:文中哪些自然段写的是雷雨前的景象?哪些自然段写的是雷雨中的景象?哪些自然段写的是雷雨后的景象?

2、学生自由读课文。教师巡视。

3、交流汇报:刚才同学们边读边画,可认真了!哪个小朋友来展示交流。

三、学习写雷雨前景象的段落(课文第1~3自然段)

(一)那么雷雨前的景象又是如何呢?让我们一起走进雷雨前的景象吧!(课件出示句子,齐读)

(二)学生交流汇报。

师引入:是呀,雷雨前,满天的乌云(黑沉沉地压下来。)生接读。(出示课件)

★学习“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

1、我们再来把它读一遍:满天的乌云,黑沉沉地压下来。

2、这句话中,你从哪里能感受到天要下雨了?(预设:满天的乌云、黑沉沉、压)【贴板书:乌云压】

3、指导读准音:压ya (指名读,分组读)

4、谁还会演示“压”这个动作?指名表演,师小结意思:演示得真好,看来从上面加重力气往下就是压。你们还能给它找到哪些朋友?

★学习“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(课件出示)

师引读:是呀,满天的乌云黑沉沉地压下来,一丝风也没有,天气好闷好热呀,就连树上的(叶子一动不动,谁一声也不叫?——蝉)(课件出示句子)【板书:蝉不叫】

1、出示卡片读准字音“蝉”(a出示“蝉”的卡片,齐读,b谁来当小老师教教大家这字读音要注意什么?提醒“蝉”要读准前鼻音、翘舌音)指名拼读、分组读、齐读。

2、识记字形,拓展认识“虫”字家族的特点。哪个小老师再来教教大家,这个字应该怎么记住它?(虫加单)

3、是的,蝉它是昆虫,是虫字家族的成员,我们以前还学过哪些是带有虫字旁的字?(蝴蝶、蜻蜓、青蛙、蝌蚪、蚂蚁)(课件出示)看这些字,你发现了什么?(学生交流,预设:虫字旁,形声字,左形右声)。

4、师总结:是的,看,这些都是带有虫字旁的字,都是虫字家族的成员,他们都是形声字,而且都是左形右声,左边的虫字旁表达这个字的意思和昆虫有关,右边的提示这个字的读音。

5、现在老师来考考你们能否用形声字的规律来猜猜这两个字的读音,敢不敢来挑战?(出示课件:蝈、蛐,追问:你是怎么猜出来的。)

6、总结:满天的乌云黑沉沉地压下来,树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫,这时没有一丝风,多么闷热呀。谁也能像老师这么读?(指名读)谁还能读出更安静闷热的?(指名再读,喜欢读的一起站起来读。齐读)

★学习“忽然刮起一阵大风,吹得树枝乱摆,一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”

1、师引:忽然一阵大风吹来,看:(出示视频大风吹)

(1)问:这风大吗?你从哪里看出来的?

学生交流:(预设:树枝乱摆、蜘蛛从网上逃走)

(2)你会像小树一样乱摆吗?(学生齐表演),孩子们,让我们都来当小树,边读边摆起来吧。

(3)记者采访:小树、小树,你为什么乱摆呀?小树、小树,你为什么摆个不停呀?【贴板书:大风吹】

2、师引:这风不仅吹得小树乱摆,还吹得一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。【贴板书:蜘蛛逃】

师:这时蜘蛛是怎么逃的?(引出垂下来)

(1)读准“垂”的音。(指名拼读,分组拼读、齐拼读)。

(2)师讲解,理解垂意思:垂它表示东西的一头挂下来,看,(出示教具演示:蜘蛛网)蜘蛛靠着蜘蛛丝的一头挂下来,这就是垂。

(3)师总结:同学们讨论得真激烈。是呀,因为蜘蛛有个秘密武器,那就是蜘蛛丝,有了蜘蛛丝的帮忙,它就顺着丝垂下来,这样不会摔下来,它既安全又快速地逃走了。看文章用词多么地准确啊。咱们以后在看图写话中也要注意用词的准确性,这样能让我们的话写得更生动有趣。

(4)指导朗读:“一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。”

这时候,小蜘蛛为什么要逃得那么快?(预设:要下雨了,此时它心理很着急,害怕)谁能把小蜘蛛快速逃跑,着急害怕的的情景表现出来吗?谁来挑战? (5)迁移运用。(选字填空,青蛙跳伞)

同学们的表现可真棒,看,小青蛙高兴地跳出来邀请大家和它一起做跳伞游戏呢,想不想参加?

落垂

苹果从树上()下来叶子从树上()下来兔子的耳朵从头上()下来

3、总结,引出下句:(师看板书总结)雷雨前,这天气是变化多端,起初,满天乌云黑沉沉地压下来,一丝风也没有,接着,忽然狂风大作,吹得树枝乱摆,蜘蛛逃跑。紧接着是(课件出示电闪雷鸣图)闪电越来越亮,雷声越来越响。(课件出示图电闪雷鸣带声音)

★学习“闪电越来越亮,雷声越来越响”

1.指名读;谁还能吧闪电、雷声读得更亮更响?

2、想象说话。师:老师从你们的朗读中感受到了这天太可怕了,马上就有一场大雨来临,此时除了闪电声越来越亮,雷声越来越响,乌云呢?还有什么呢? (课件出示)学生交流。

3、总结:读雷雨前的三段:雷雨前这天气越来越闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,

多可怕的气氛压,把你感受到的通过朗读来告诉大家吧,让大家也感受到。(齐读1——3自然段)

四、拓展想象,训练表达。

1、师引:多么恐怖的天气呀,马上就要下雨了,此时蝉一声也不叫,蜘蛛逃走,其他小动物都在干什么呢?

(课件出示:要下雨了,其他的小动物们都在干什么?

要下雨了,蝉一声也不叫。

要下雨了,鱼儿。

要下雨了,)

2、总结,引出生字。这节课上同学们表现可棒了我们不仅会用多种方法学习生字,学习课文,还会学以致用,相信,生字书写也难不倒大家。请看:(出示课件生字)

五、指导书写

1、观察,找出最难写的字“垂”指导:这个字的什么笔画最多(横)哪横最长(中间),跟着老师来书空,师范写,(千草头二)。老师给它编了个顺口溜请看:千字下面一草头,两横来把千草收。(生跟着书空)

2、找一找,哪两个字的结构一样?(雷、黑)(预设:都是上下结构)“雷”上面宽下面窄。注意雷的第二笔是:竖点,第三笔是横勾。“黑”上窄下宽,我们一起来书空,注意笔画顺序,(师范写,生书空)

3、学生书写。教师巡视指导。

六、尝试背诵:雷雨前文章描写的真好啊,让我们把它们背下来吧!(看板书接背)(教师指导学生借助板书提取主要信息,注意记叙顺序后再尝试背诵。)七、总结:今天我们通过学习课文,了解了雷雨前的景象,初步感知了雷雨中、雷雨后的景象。大自然是这样神奇而美丽,只要大家留心观察,我们也会发现更多更神奇的景象。

八、作业

1.把你了解到的雷雨前的知识跟爸爸妈妈说一说。

2、推荐阅读书目《四季的雨》。

板书设计 16.雷雨

乌云压蝉不叫

雷雨前大风吹蜘蛛逃

闪电亮雷声响