习作2优秀说课稿

习作2

学习目标:

1.阅读教师批改过的一篇习作,读懂教师在“眉批"和“总批“中提了的意见,明确习作怎样才能做到有详有略。

2.读懂本次习作的要求,能参照教师的修改意见,把这篇习作修改好,誉在自己的作文本。

3.培养认真修改习作的良好习惯。

教学重点:

1.能参照教师的修改意见,把这篇习作修改好。

2.培养认真修改习作的良好习惯。

教学难点:明确习作怎样才能做到有详有略。

主问题:

1:认真阅读《拔河》内容,说说这篇习作有哪些优点和缺点?

2:出示一篇有共性问题的习作,并且出示讨论题:这一篇习作与刚才的习作比,存在什么问题?(2)这个问题主要是什么原因造成的?(3)可以怎样解决?(4)如果是你,你会怎样修改? 教学准备:课前组织一次拔河比赛。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、情境渲染,明确要求

1.投影出示拔河情景的图片,同时播放拔河现场的录音,帮助学生在头脑中再现当时的情景

2.学生就拔河的过程,抓住时间、地点、人物、事情(起因、经过、结果)等要素作概述。

3.教师导入:有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文,我们这节课的任务就是来帮他修改自己的习作。文章不厌百会改,文章要怎样修改?《拔河》这篇习作又要怎么修改呢?

二、学习探究

主问题1:认真阅读《拔河》内容,说说这篇习作有哪些优点和缺点?

第一步:自学探究————

自学要求:自由朗读例文,画出不认识的字词,努力把每句话读通顺。边读边思考开始提出的问题。

第二步:互学探究————

合作要求:以互助学习小组为单位,讨论上述问题。

第三步:展学探究————

1.小组互说习作的优缺点。

2.组长评议小结。

3、教师适时点拨,及时小结:.指导学生读懂课本上教师的修改意见,比较教师批语和学生汇报的异同,进一步明确修改作文的要求。

主问题2:怎样修改才能使这篇文章更加有详有略?

第一步:自学探究————

学生默读全文,思考本作文如何修改,才能使文章有详有略?内容生动、活泼、感人?请用铅笔在文中作适当批注。

第二步:互学探究————

合作要求:学生讨论,同桌各抒己见,小组内组织交流。

第三步:展学探究————

1.小组推选代表全班交流。

2. 老师点拨:

(1)教师点拔:《拔河》这篇作文,除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程,还要注意到重点突出,主次分明。

(2)学生再次欣赏拔河的场面,重点讨论第5自然段中场面描写的改法。

(3)师生共同结:在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面,不仅要写出场景气氛,还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画,做到点面结合,文章才会生动、活泼、感人(4).指导写好拔河场面。

读一读原文,你觉得还应写哪些内容?

讨论:加入描写具体一两个队员的表现,他的动作、神态;也可以描写自己的表现,自己的动作、心理活动;描写场外拉拉队员的表现;还可以写一写天气情况。

三、学生修改,最后誉抄。

1.学生作文,力求做成文迅速连贯,一气呵成。

2.教师行间巡视,个别辅导。

3.教师采用"对比评改"的方法,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学生比较,从中讨论受益。

4学生自查自改,最后誉抄。

第二课时

一、学生习作练习,教师巡视,指导。

二、指导修改

主问题1:出示一篇有共性问题的习作,并且出示讨论题:这一篇习作与刚才的习作比,存在什么问题?(2)这个问题主要是什么原因造成的?(3)可以怎样解决?(4)如果是你,你会怎样修改? 自学探究————

学生默读全文,思考以上问题。

第二步:互学探究————

合作要求:学生讨论,同桌各抒己见,小组内组织交流。

第三步:展学探究————

1.小组推选代表全班交流。

2. 师生共同点评。

学生尝试修改

教师巡视修改情况。