6 半截蜡烛课堂实录

6 半截蜡烛(第二课时)

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字新词,通过联系上下文理解课文的重点词语。

3.通过品读伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的语言描写,感受他们为祖国、为和平而舍生忘死的精神。

4.学习通过刻画人物语言,表现人物品质,推动情节发展的写作方法。

教学重点:通过品读伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的语言描写,感受他们为祖国、为和平而舍生忘死的精神。

教学难点:学习通过刻画人物语言,表现人物品质,推动情节发展的写作方法。教学媒体:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入,回忆课文大意

师:继续学习,齐读课题。

师:看课件提示,学生回顾故事情节,教师相机点拨。

【这不是普通的半截蜡烛,因为里面藏着绝密情报。然而,一天晚上,随着一阵粗暴的敲门声,三个德国军官闯进了伯诺德夫人的家中,于是一场没有硝烟的战争就打响了。一个中尉顺手点燃了蜡烛。伯诺德夫人巧妙地把它吹熄。暂时化解了危机。可是,中尉又重新点燃蜡烛。时间一分一秒地过去,杰克借外出搬柴的机会想把蜡烛端走,却被中尉一把夺回。在这千钧一发的时刻,杰奎琳请求说楼上黑,想拿一盏灯上楼睡觉。终于成功地把蜡烛拿上楼。保住了蜡烛,也保住了重要情报。这就是二次大战时,一个法国家庭发生的半截蜡烛的故事。】

师:(画上连接线)看看图,你有什么发现?

预设:蜡烛越来越短,情况越来越危急。故事一波三折,扣人心弦。

师:伯诺德夫人一家是怎么保住这半截蜡烛的?

二、品味语言,感悟人物形象

☆品读伯诺德夫人

师:默读3—7小节,画出描写伯诺德夫人一家人表现的词句,特别注意他们的语言,体会他们的内心世界,想象他们是怎样与德军周旋的。我们先看伯诺德夫人的表现。

【幻灯片:她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。】

师:先听听她的话,这是极为普通的一句应酬话,一句话,九个字,一个短句一个用意,“瞧”用意是?“先生们”用意是?“这盏灯亮些”用意是?为什么强调“这盏灯亮些”?三个用意只有一个目的——分散敌人的注意,保护情报,保护秘密。【板书:分散注意】

师:如果你是伯诺德夫人,你会怎么说这句话?(提醒学生朗读时可以强调“瞧”“先生们”“这盏灯亮些”

师:再看看她的动作,这时伯诺德夫人的内心是怎样的呢?(“噢,我可怜的孩子脸色苍白,我得……)

(“急忙取”中感受着急,“轻轻吹”中感受智慧)

师:我们通过抓住人物的语言动作这些细节,揣摩了人物的内心。

通过关注言行,揣摩内心,你觉得伯诺德夫人是个怎样的人?

【板书刻画人物】师:一场危机似乎过去了,真的过去了吗?

当那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃后,情况更紧急了。

【幻灯:轻松的心情没有持续多久,那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑,多点支小蜡烛也好嘛。”他说。

时间一分一秒地过去。】

过渡:故事中还有两位了不起的小英雄,是怎么说怎么做的呢?

☆品读大儿子杰克

师:谁来说说大儿子杰克的表现,从他的话中你听出了什么?

【幻灯:这时候,大儿子杰克慢慢地站起来,“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”】

抓住“慢慢”“天真冷。”这些自然的言行体会外表的从容,是为了不让敌人看出破绽。“搬些柴来为谁生个火?【板书:刻意讨好】从杰克的语言中体会对德军的刻意讨好。杰克的计划也失败了。

师:此时此刻,情况更加危急了。你从哪里感受到?

【幻灯:烛焰摇曳着,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。】

师:此时的蜡烛就像是屋子里的一颗定时炸弹,是呀!时间每过去一秒,危险就增大一分,空气中弥漫着的是一股火药味,几乎让人喘不过气来。

师:你能想象当时屋子里的情景吗?整个屋子静静的,或许只能听到“滴答滴答”时钟走动的声音【幻灯:闹钟声】,或许伯诺德夫人和她的子女都能听得到自己剧烈的心跳声。你从“似乎”中感受到了什么?【女生齐读】

☆品读小女儿杰奎琳

师:在这最危急的关头,看看小女儿杰奎琳的表现,从她的语言中,看出这是个怎样的小女孩?

【幻灯:突然,小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道:“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”

师:杰奎琳的聪明体现在哪儿呢?

预设:让德国军官放松了警惕。

师:杰奎琳是怎么让德国军官放松了警惕?称他“司令官先生”。

师:其实,他大不了是一个什么官?一个少校。少校相当于——相当于营长。但是她把他叫成?司令官。

师:哄他开心呢!杰奎琳聪明吗?

师:还聪明的把“蜡烛”说成“一盏灯”。体会到了这一层,谁当当杰奎琳。一个娇声请求是那么合情合理,一声“司令官先生”获得德军心花怒放,所以最后杰奎琳成功地拿走了蜡烛。

师:经过一家三口的努力,终于化解了这场可怕的危机。来看看他们的语言吧。【幻灯:“瞧,先生们,这盏灯亮些。”

“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”

“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”

引读:当一个中尉顺手点燃蜡烛时,伯诺德夫人说——(齐声)

当中尉把蜡烛重新点燃时,大儿子杰克说——(男生)

当蜡烛仿佛成了屋子里最可怕的东西时,小女儿杰奎琳娇声地说——(女生)师:你发现了什么?这机智勇敢的一家人眼里看着蜡烛,心里念着蜡烛,却偏偏绝口不提蜡烛。这一家三口痛恨德国人,却表现得这么有礼貌。我们常常说“言为心声”,在这里却是“言藏心声”。这也是这篇课文语言的特点。

【板书:言藏心声】师:为什么伯诺德夫人三口的计策都很巧妙,只有杰奎琳成功呢?(开放性问题)

师:既然最后是由杰奎琳保护了蜡烛,何必还要费事写伯诺德夫人和杰克与敌人的周旋?

有了前面的铺垫才有了后面的高潮,才能形成故事的一波三折。所以,我们发现人物的对话还能推动故事情节呢。【板书:推动情节】

三、想象对话,续编故事情节

师:眼看一场随时都有可能爆发的灾难,就这样被杰奎琳巧妙的,轻轻的化解了。此时此刻,心有余悸的一家人肯定有很多话要说,他们会说些什么呢?接下来请你当作家,补写几句对话,请你任选一个角色写下来。也可以加入一些人物的神态,动作的描写。

预设:(伯诺德夫人流着汗)终于把该死的德国佬赶走了。

(伯诺德夫人高兴地说)亲爱的,可真有你的,把危机化解了。

(杰奎琳满头是汗地说)刚才可吓死我了,幸亏我聪明。

(杰奎琳嘟嘟小嘴)终于把这些德国佬赶走了,真希望他们永远不要回来了。(杰克松了一口气)杰奎琳你真是太棒了,不然我们都会遇难的。

师:此时此刻,德国佬都走掉了,你们还需要言藏心声吗?

师:可以尽情地把心里想说的话说出来了,真是——【板书:言为心声】四、点明中心,总结全文:

我们通过人物的语言和行动认识了这个看似普通的法国家庭,那你们知道是什么让这看似柔弱的一家三口面对凶恶的敌人如此机智勇敢?读读第一小节,你一定会有发现的。

预设:因为他们热爱自己的祖国,想把侵略者赶出祖国。

五、布置作业,延伸课堂

1、默读课文,和小组同学合作,将故事演一演。

2、课后查找一些第二次世界大战中法国人民与德国侵略者或者中国人民与日本侵略者斗智斗勇的故事读一读。

板书设计:

半截蜡烛

语言

伯诺德夫人分散注意刻画人物言藏心声

杰克刻意讨好推动情节言为心声

杰奎琳娇声请求