5 卢沟桥烽火优秀教案范文

《卢沟桥烽火》第一课时教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;

2、学会本课9个生字,两条绿线内的3个字只识不写,理解由生字组成的词语;

3、了解“卢沟桥事变”的史实,认清日寇侵略罪行。

教学重难点:

了解“卢沟桥事变”的经过,认清日寇侵略罪行,能简单复述课文。

教学过程:

一、导入新课,揭示课题。

同学们,作为中华文字的传承者,猜一猜,这是什么字?

1、出示“烽”的甲骨文。

那么你们知道,经过长期的演变,这个字现在怎么写呢?(板书:烽)

2、提到烽,你会想到哪些词呢?(烽火、烽火台、烽火连天)

这些词都和(战争)有关,今天我们就一起穿过历史的长河,走近抗日战争中的一起事件。

3、板书课题:卢沟桥烽火,齐读课题。(看,这就是卢沟桥现在的照片,从它的桥面上,你看到了什么?坑坑洼洼。可见卢沟桥烽火这场战役是多么的——激烈,我们再读课题。)

4、课题质疑:读了课题,你们有哪些疑惑吗?

卢沟桥在哪?

这件事发生的原因、经过、结果。

5、带着你们的疑惑,进入课文,并完成学习活动一(1.自由朗读课文,读准字音、读通句子,遇到不理解的词,可以联系上下文;2.思考文章是按什么顺序写的,并找出依据。)看清要求了吗?开始。

二、初读课文,整体感知

大家读得都很认真,老师要看看你们是不是每个词都能读准。

1、出示词语,指名朗读

(1)蚕食妄图魔爪咽喉要道

a..这三个词我们生活中都没接触过,那怎么理解它们呢?有什么好办法吗?(联系上下文)能不能联系上下文说一说你对这三个词的理解?先小组内讨论一下。(生汇报)发现了吗?原来,这三个词在词性上都是——贬义词(可见日军行径之卑劣)

b. 看了这段历史,你还想说些什么呢?(有预谋地)

c.日本帝国主义为了侵略,可谓无所不用其极,我们看一段纪录片。(播放视频)

d. 你从中得到了哪些信息?(自行炸毁、侵略)

e.此刻,你想用哪些词来形容日本侵略者?(奸诈狡猾)

(是啊,为什么日军费尽心思想要占领卢沟桥呢?——咽喉要道,日军拿下卢沟桥就意味着可以继续南下,进行一路的烧杀抢掠)

——而这,也就是“卢沟桥烽火”发生的真实原因。(2)那么作战过程中,敌我双方又是如何表现的呢?

恼羞成怒气势汹汹蓄谋已久人仰马翻

哭爹喊娘抱头鼠窜狼狈而逃鬼哭狼嚎

(这些词让你感受到了怎样的日军?奸诈、没骨气)

(3)严词拒绝同仇敌忾奋起还击

(这些词让我们看到怎样的中国官兵?勇敢)

2、如此鲜明的形象对比,具体体现在了文章的哪几个自然段中呢?(2-5段)

从事件的发展顺序来说,这几段也恰恰是“卢沟桥烽火”这件事的——经过。

3、“卢沟桥烽火”的经过是按怎样的顺序来写的?并找到相关的表示时间的短语

板书:1937年7月7日深夜——第二天凌晨——当天晚上——9日凌晨

这里面有一个有意思的问题,大家发现了吗?时间都是在——夜里,可见日军的——奸诈;而唯一一次由我军发起进攻的时间,也是——晚上,可见我军的计谋也不输日军,真是——以其人之道还至其身。

4、那么“卢沟桥烽火”的经过究竟是如何的惊心动魄呢?我们下节课继续学习。

三、学习生字

烽喉

1.观察:左右结构,左窄右宽;

2.来,跟着老师书空:火要写瘦一些,作偏旁最后的捺要变成点,横撇要穿插进去,这样字可以紧凑一些,最后一竖是悬针竖;再看喉,右边是诸侯的侯。

3.两个字都是左边表形,右边表声,都是——形声字。

4.学生练写:注意写字姿势,身正肩平足安;

5.同桌按照字的位置、结构、是否紧凑三个要求打五角星,满三个的举手。

总结:这节课,我们知道了卢沟桥烽火发生的原因——918事变之后,日本妄图继续向南侵略。我们还看到了日军的——奸诈狡猾、诡计多端。好,下课。