三位数除以两位数商一位数（调商）优质教案设计

三位数除以两位数商一位数(调商)

教学内容:12、13页

教学目标:

1、经历自主探索笔算三位数除以两位数调商的方法的过程。

2、会笔算三位数除以两位数(调商)、商一位数的除法。

3、积极参与数学学习活动,在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。

教学重点:会笔算三位数除以两位数商一位数的除法。

教学难点:调商的方法。

教学过程:

复习;

1、()里最大能填几?

30×()<75 40×()<180

2、在○里填上>或<

35×4 ○ 138 42×5 ○ 230

3、下面各题应该商几?

91÷20 84÷40 198÷20 215÷30

一、创设情境,导入新课。

师:同学们,你们知道希望工程吗?它有什么好处?

让学生自由发言。

师:同学们知道得真多,希望工程的确是一个伟大的工程,它帮助了很多失学儿童,今年光明小学的同学响应希望工程的号召,向山区的小朋友伸出了援助之手,你们想去看一看吗?

二、讨论方案,学习新知。

师:这就是光明小学的同学们捐书的情景,从这个画面中,你了解了哪些数学信息?

生1:我看到三个同学正在包裹图书。

生2:他们捐赠的图书想通过邮局寄走。

师:要解决什么问题?

生:光明小学总共捐赠图书196本,多少本包一包,正好能包完呢?师:我们一起来解决这个问题,先来讨论第一个方案:

1、讨论方案(1)每20本一包,怎么样?

先让学生计算,然后交流、讨论。

提问:如果每包10本、30本、40本、50本,可以吗?

小组内分工计算一下,把你的计算结果在小组中交流并共同探讨。

通过小组讨论,得出每包本数是整十数都有余数。

师:既然每包本数是整十数都行不通,我们就一起来试试第二个方案。2、讨论方案(2)每22本一包,可以吗?

先让学生试着做一做,再交流。

通过交流,使学生知道“商9大了,改商8”是在调商。了解把接近整十数的数看作整十数来试商,也会出现不合适的情况,所以需要调商。

如果学生做竖式计算有困难,教师可演示竖式计算过程,边演示边讨论:

①8为什么写在个位上。

②商9大了,该怎么办?

师:这个方案还是不行,那我们一起来讨论第三个方案吧!

3、讨论方案(3)每28本包一包,能正好包完吗?

给学生充足的时间试算。

交流算法时,让学生说一说是怎么计算的。

师:现在以小组为单位,选出一个代表,把这个竖式小组内演示一遍。教师巡视,个别指导。

4、小结。

师:通过刚才的两道算式,你发现这样类型的题应该怎样计算了吗?生:先把除数看作整十数,然后试商,商大了,要把商调小,商小了,要把商调大。

如果学生说不出来教师要进行总结。

三、实践运用,巩固提高。

做练一练。

第1题:给学生一定的独立思考时间,让学生很快说出商,交流时,让学生重点说说是怎样判断的。

第2题:引导学生理解题意,让学生独立完成,交流结果。

第3题:让学生用竖式计算,然后再填表格。

第4题:先让学生说一说自己估计的商是几,再计算四、板书设计:

三位数除以两位数商一位数(调商) 196÷20=9(包)······16(本) 196÷22= 196÷28= (竖式) (竖式)