9.商中间或末尾有0的除法（1）教案和课堂实录｜教案在线预览

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商中间或末尾有0的除法教学内容：苏教版小学数学第五册第64-65页例8、例9以及相应的“试一试”。教学目标： 1.初步感知“0除以任何不是0的数都得0”，知道除数不能为0。2.经历商中间或末尾有0的除法计算过程，知道“0”占位的道理，理解和掌握简便的计算方法。3.感受数学与生活的联系，能运用所学知

资料类型：教学教案文档

所属课文：9.商中间或末尾有0的除法（1）

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2018-04-27 07:46:00

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学校：江阴市陆桥实验小学

9.商中间或末尾有0的除法（1）教案和课堂实录

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关键词：9.商中间或末尾有…教案和课堂实录

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商中间或末尾有0的除法

教学内容：苏教版小学数学第五册第64-65页例8、例9以及相应的“试一试”。

教学目标： 1.初步感知“0除以任何不是0的数都得0”，知道除数不能为0。

2.经历商中间或末尾有0的除法计算过程，知道“0”占位的道理，理解和掌握简便的计算方法。

3.感受数学与生活的联系，能运用所学知识解决日常生活中的简单问题，培养良好的书写习惯，以及仔细认真的计算态度。

教学过程：

一、教学例8 出示例8的情境，创设情境：星期天，小兔和小猴来到草地上。从图中，你能看出他们在干什么吗？你还能了解到哪些教学信息？

1.出示第一个问题：平均每只兔能采到几个蘑菇？

列出除法算式：6÷3=2（个）

2.出示第二个问题：平均每只猴能摘到几个桃？

指出：“树上一个桃也没有”可以数字0来表示。

列出算式：0÷3，0除以3的商应是多少呢？

启发一：3只猴摘桃，可树上一个桃也没有，平均每只猴能摘到0个桃。

启发二：? ×3=0，0×3=0

得出：0÷3=0（个）

3.提问：如果是4只猴来摘桃呢？9只猴来摘桃呢？算式各应怎样列？这些算式的得数分别是多少？

0÷4=0 0÷9=0 提出要求：请同学们观察上面这些算式，看看你有什么发现。

得出规律“0除以任何不是0的数都等于0”，并指出：0可以作被除数，但0不能作除数。0为什么不能作除数？其原因就等你以后自己去探索哦。

4.小结：0除以任何不是0的数都等于0.

二、教学商中间或末尾有0的除法。

1.教学例9 出示例题，读题后

，列出算式306÷3. （1）.提出要求：你能利用已有的估算经验，先估一估这道题的结果大约是多少吗？重点引导他们认识到306÷3的商应该比100大一些。

提问：通过估算，我们知道306÷3的商应该比100大一些，具体是多少呢？。

（2）.尝试进行笔算，

明确计算过程：先用被除数百位上的3除以3，对齐被除数的百位上在商里写1，再用被除数十位上的0除以3，对齐被除数的十位在商里写0，最后用被除数个位上的6除以3，对齐被除数的个位在商里写2. （3）.出示简便竖式的写法。

明确：

用竖式计算306除以3，先用被除数百位上的数除以3，百位上的数正好除尽，十位上的0除以3得0，可以直接在商的十位上写0，同时将被除数个位上的数移下来接着除，这样写比较简便。

（4）.提问：对照笔算和估算的结果，你觉得竖式里商中间的0不写行吗？为什么？

2.教学“试一试”

你能用简便的方法，计算480除以4吗？

请你先判断商是几位数。

请按暂停键。

小结：如果除到被除数的十位正好除尽，而被除数的个位是0，可以直接在商的个位上写0. 总结：1.试商前要确定商是几位数。

2.哪一位不够商1，就在那一位写0占位。

关于本教案的常见问题

Q：9.商中间或末尾有0的除法（1）教案和课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.商中间或末尾有0的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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