3、两步计算的加减法实际问题教学目标设计

两步计算的加减法实际问题

尚丽丽

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册63-64页例3和“想想做做”1-5题。

教学目标:

1．充分经历两步计算的加减法实际问题的探索过程，加强对已知条件和问题的整理能力，能独立地进行简单的、有条理的思考，能正确解决含有加、减法的两步计算的实际问题。

2．使学生能初步感知两步计算实际问题的解题步骤。

3．让学生在解题过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。

重点：

能理清实际问题中的已知条件，并加以整理，从而正确解答。

难点：

掌握实际问题的数量关系和分析方法。

教学过程：

一、 导入新课

同学们，今天我们来学习两步计算的应用题。你们看了题目后都想到些什么？（学生纷纷发表自己的想法，如“两步的实际问题怎样做？”“两步实际问题难不难？”“两步实际问题是怎样编出来的？”“是有加有减的实际问题吗？”等）

同学们想到很多问题。今天学的实际问题一定要几步来做？（两步）谁能开动脑筋认真学，这两步应用题就能学会。

二、呈现问题、探索解决

1、出示例题3:

汽车站里的数学问题

要求：请小朋友先自己读题，然后说一说已知条件是什么？问题是什么？

2、独立思考，交流思路

猜一猜：汽车离站时车站的人数比原来车上的人数多了还是少了？

想一想：根据条件，可以怎样解决这个问题呢？先自己想一想，然后和你的同桌说说你准备怎样算？

集体交流：谁来分享你的好办法？

引导学生理解交流的思路，学生说教师边板书你打算如何解决这个问题呢？拿出作业纸在第一题的方框里，列式算一算。

学生汇报。

方法1：34-15=19（人）19+18=37（人）

学生汇报：34-15算的是什么？19+18算的是什么？

师板书：原有34人-下车15人+上车18人=离站时37人。

有不一样的算法吗？

方法2：34+18=52（人）52-15=37（人）

学生汇报：你是先算什么呢？再算什么？

师板书：原有34人+上车18人-下车15人=离站时37人。

同学们都很爱思考，虽然这两种方法不一样，第一种是先减后加，

第二种是先加后减，但是都能算出离站时的人数，今天我们就一起来研究像这样的两步计算的加减法实际问题。

小朋友们，除了这两种方法，还有没有其他的方法呢？

方法3: 18-15=3（人）34+3=37（人）

3、提出检验

小朋友们想到的办法可真多啊！现在请同学们选择一种自己喜欢的办法再说说你是怎样算的？答案我们是算出来的，那怎样知道我们算的对不对？你打算怎样检验？

预设：1、再算一遍

2、用另一种方法计算

3、也可以倒过来推算，先减去上车的，再加下车的人数，就是原来人数。

要求：现在请你选择一种你喜欢的检验方法算一算，看看结果对不对。

4、回顾反思，总结解决问题的一般步骤

引导：请小朋友们回忆一下，刚才我们解决问题经历了那些过程？

根据回答相机板书：1、整理条件和问题

2、确定解题思路

3、列式解答

4、检验

二、图书馆里的数学问题

提问：从题中你知道了条件是什么？问题是什么？题目的箭头表示什么意思？这也表示了事情的发生顺序。像这样用箭头连接已知条件和

问题，看起来比较清楚明白。那这个问题你会解决了吗？自己动手试试。

组织交流：

还有没有其他办法？这题我们做完了吗？对了，要检验。可以怎样检验呢?说说你的方法。

三、游泳馆里的数学问题

明明下了公交车就立刻来到了游泳馆，请看屏幕。

图中告诉我们什么？根据这三幅图，你能提一个数学问题吗？怎么解决这个问题呢？

学生在作业纸上列式解答，展示，分别说出每一步所表示的意思。

会检验吗？倒过来算一算。

有没有其他不一样的方法？学生口答。

解决问题时，也可以根据时间的顺序进行解答。

三、练习提高

1.解决表格表示的实际问题。

明明是个注意观察，善于思考的孩子，他对游泳培训班进行了调查，得到了一些数据：

出示表格：

男生

女生

26人

24人

出示第一个表格。他得到了哪些数据？知道了男女生的人数，可以算出什么？

他了解了同学们的兴趣爱好，又得到了这样的数据。

出示问题：不会游泳的有多少人？

学生列式解答，并汇报。

我们在解决这个问题时，会溜冰的29人这个条件怎么没有用的？

根据这个条件，我们又能解决什么问题呢？

列式解答。

小结：解决问题时，我们要选择跟问题相关联的条件来解决。

2.解决直条表示的实际问题。

你能看懂这幅图吗？和之前的哪道题很相似？

小结：在解决问题时，不论是图文式的实际问题，还是像这样的直条图的实际问题，解题的顺序都是一样的，都要先读懂条件和问题，然后再列式解答，最后检验。

3．自己看着图编一道数学问题。

四、课堂总结。

这节课同学们用自己喜欢的方式解决了很多生活中的问题。既然数学在我们的生活中有这么大的用处，希望小朋友们学好数学，灵活运用数学知识解决生活中的实际问题。今后，就请同学们用自己喜欢的方式去解决你在日常生活、学习中遇到的数学问题。

五、布置作业

65页: 5、6题