20 蜘蛛开店教学设计(第一课时)

统编教材二年级下册《蜘蛛开店》教学设计及意图

一、教学目标

（1）用字理、字源、生活识字等方法，正确认读“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、”

（2）能正确、流利地朗读课文, 提取简单信息，梳理故事内容。

（3）能借助示意图，根据提示词，把“卖口罩”的过程讲清楚，能干的同学尝试把故事讲有趣。默读“卖围巾”部分，发现两个小故事的相同之处，尝试自主讲述。

教学过程

（一）情境导入，整体感知

1.情感朗读，感受寂寞

（1）情境导入：谁来了？（动画显示：森林、蜘蛛

网、蜘蛛）咦，你们瞧，蜘蛛怎么了？

（2）读好第一段：自由读一读，读通顺，读流利。

①随机认读“寂寞”：这两个生字有什么相同

的地方？（宝盖头表示房子，“寂寞”两个字原意都是

房子里没有声音，合在一起表示孤单的意思）

②你在生活中有过寂寞的感受吗？请你带着

这种孤单的感觉，读出小蜘蛛的寂寞。

③于是蜘蛛想到了一个好办法，那就是——开

店！（板贴课题）

2.联系生活，认识生字

你在哪儿见过“店”？出示生活中的店铺招牌

图片（水果店、大酒店、玩具店）及课文插图“商店”，

圈红“店”字，学生逐一认读。

3.初读课文，提取信息

（1）自由朗读，把课文读正确，读通顺。

（2）找一找蜘蛛想卖什么？用“_____”画一画；

哪些顾客来了？用“﹏﹏”画一画。

（3）借助“蜘蛛想卖（

），（

）来了”的句式说

说找到的信息。（随机板贴“口罩、河马、围巾、长颈

鹿、袜子、蜈蚣”，完成课后练习中的示意图）读正确

“颈”后鼻音。利用微课，字源识字认读“罩”。

（4）看着示意图，用刚才的句式简单地说一说

这个故事。

设计意图

以童话的方式阅读童话故事，激发学生的学习兴趣。根据识字难点，在语境中利用字理识字和生活识字等方法认读“

寂寞”“店”。

这个童话故事的内容和语言均晓畅浅白，学生在自主朗读基础上，找画有关内容，并利用句式梳理故事整体脉络，完成示意图。既提取信息，又整体把握文本，并为后续讲故事预热。

（二）朗读课文，学讲故事

1.朗读“卖口罩”，把故事讲清楚

（1）小组合作，寻找支架。

四人小组一人一个自然段，合作读一读这个故

事。想一想每个自然段中蜘蛛做了什么。

根据学生发言，在示意图中插入“决定（想）→

挂→织→想”。（不同颜色，字号略小）

借助小支架，同桌互讲互评：同桌讲清楚讲完

整了，请你奖他（她）一颗星。

2.尝试把“卖口罩”的故事讲有趣

（1）激发兴趣，情感朗读。

刚才读的时候，你觉得哪个地方特别好玩，试着读出有趣。重点指导朗读第４自然段，并根据学生的朗读，渗透将故事讲有趣的方法：注意语气、加上动作和表情等，特别是注意语气。

（2）再次试讲，个人展示。

学生借助示意图，自己练习讲故事。

推荐同学上台讲故事。其他学生做听众与评

委。评价标准：借助示意图把故事讲清楚，一颗星；

如果能讲得有趣，再加一颗星。

（3）同桌合作，互讲互评。

同桌互讲这个故事。评价要求：一个人看着示

意图讲，一个人听，听完后根据评价标准评星。

“卖口罩”小故事有趣而浅显，学生对内容的理解没有问题，以任务驱动的方式，引导学生自己读文，自己尝试独立讲述故事，在讲、听、评的过程中，充分暴露学生的起点，发现绝大部分孩子容易遗漏个别情节的问题，先学后

教，引导学生带着问题，自然而主动地进入下面的探究实践。

借助示意图把故事讲清楚是本课的基础性目标，人人实践人人达成。把故事讲有趣是发展性目标，与本册要求读好句子语气这一语文要素结合，先读后讲，推荐示范，再次实践，分层评价，能干的学生可以讲得既清楚又有趣，稍弱的学生再次练习讲清楚。

3.自主学讲“卖围巾”

根据文本的特点，以第一则为例，学生前后比较，（1）默读课文，发现规律。

发现两则小故事结构上默读第6-9自然段，和第一个故事比较一下，

的共同点，学生学法迁看看有什么相同的地方。

移，读讲第二则小故事可根据回答板贴提示词“挂→织→想”。

以更为自主。而这个支架（2）自己练讲后，回家借助示意图讲给爸爸妈

在连起来讲整个故事之妈听，请他们根据评价表评星。

后会撤去，内隐为学生的思维，最终只借助课后较（三）复习巩固，练习写字

为粗疏的示意图讲故事。1.创设情境，认读生字

小支架不但起到帮助学学蜘蛛编织一张词语网，游戏认读：“下蹲、寂

生讲好课文故事的效果，寞、商店、口罩、编织、顾客、工夫、交换、长颈还会在续编故事中发挥鹿。”

作用。

2.观察字形，书写生字

（1）观察字形，找出相似处。

四个要写的字中“商”字最难写，出示阿凡提的头

像，观察比较阿凡提的头像与“商”字形上的相似处。

（2）儿歌创编，趣味写“商”。

儿歌配合动画出示，学生书空：“一顶宽帽子，

一双亮眼睛，方方一张脸，两撇小胡子。能说又会

道，全靠这张口。”然后教师范写，重点指导写好长横，上宽下略窄的字形特点。学生练写后展示评

价，再练写。

（3）比较异同，书写“决定”。

观察这两个字，里面都藏着一个“人”，发现不

同：一个人“脖子长”，一个人“大长腿”。

（4）选择生字，填字入句：蜘蛛决定开一家

商店。

“商”最容易写错，因此引出学生喜欢

的动画形象——阿凡提的头像进行比较，用口诀形

象生动地记忆“商”的字形特点。“决定”两字中含着

不同形态的“人”也同样直观有趣，小朋友书写时更

容易把握字形，把字写好。最后将四个字送入句。