2.认识几分之几教案范文

认识分数

一、创设情境引入

1.师：同学们喜欢看动画片吗？看看这两个动画人物是谁？

2.师：他俩有问题需要大家帮忙，一天熊大、熊二买了四个饼，他俩都想吃，想怎么分公平？

预设:一人两个（4个饼，为啥每人分两个-板书，也就是说每人分得同样多，每人分得同样多就是？板书:平均分）

3.

你们的意见他俩很满意，第二天他俩又买了2个饼，还能帮他们分一分吗？（把2个饼平均分给两人，每人分一个饼.板书一个）

4.

第三天，他俩只得到一个饼可愁坏了兄弟俩，熊大说：咋分呀，熊二说俺吃了多少个？

预设：半个

5.两个用2表示，一个用1表示，那半个该用怎样的数表示呢？

板书：两个 2 一个 1 半个 ？

师：半个用什么数来表示呢？（学生 分数）

生：0.5 二分之一 1师：对半个就是二分之一个，半个用分数怎么表示？谁会写呀？

2生：对二分之一有什么问题？

二、初步感知

1.初步认识1/2。

（1）大家用手中的圆形代替饼试一试，你能找到1/2个饼吗？

师：折一折，把饼的1/2图上颜色。

（2）展示交流

师:你咋的找见一个饼的1/2的？你讲一讲？

预设：不会讲就让操作，折了折这边看不到那边，这边也看不到那边，左右一样大是怎么分的？（这两个问题都要问）

左边右边一样大是怎么分？ （平均分）

表达的真清楚了。

做得比说得好。

师：

大家看，左边右边一样大怎么分？平均分成几份，涂了几份？把一个饼平均分成2份涂了其中一份。

添加一些完善的大小不同的作品,边添加边追问我们用圆形代替饼找到了一个饼的1/2。

看他的行不行？他的行不行？他的行不行？

师：那这份是饼的1/2？这一份呢？

（3）仔细看看它们怎么都表示1/2？（都是把一个饼平均分成2份，涂了的一半就是半个。追问哪另一半呢，所以把一个饼平均分成12份，每份是这个饼的 1/2 。板书 ）

22.

教学1/2写法、读法。

以后表示饼的一半你愿意用写这句话呢？还是用1/2表示呢？为啥？刚才用圆表示饼的1/2?你还想用圆代表谁的1/2？（蛋糕

苹果 饼干）

好，我们用圆表示面包了啊！

生：把面包平均分成两份，每份都是1/2。边说边比划。

伸手和老师一起写，刚才我们分饼第一步是？（这是一个饼）（平均分两份），先画一横线，横线表示平均分；然后呢？（用手指一指）分成了2份，分数线下面写2；（用手指一指）每一份是1/2，分数线上面写1。（图形表征 文字表征

动作表征相结合）

来快点你还想用圆代替谁？同桌互相说一说分的过程。再次用类它性语言边说边比划二分之一写法。

教学分数各部分名称，再次深入理解分数意义

这个数怎么读呢？读数也按分得过程来读,试一试。

提炼：不管把什么好吃的，只要把它平均分成两份每份都是1/2。

看图形的作用多大呀？还有什么好吃的？相面咱们折一折长方形的1/2。

三、深化认识1/2 把一个长方形平均分成两份，把它的1/2图上颜色。

第一个长方形：学生说平均分的过程。

师：师边演示对折，

师：为啥折法不同，每份形状也不同，涂色的都是长方形的1/2呢？

四、对比再次深化认识1/2。

课件呈现：是不是？是不是？是不是？

大小不同

折法不同

提炼：不管分什么，只要平均分成两份，每份就是1/2。

来一起来：平均分成4份，每份就是1/4；平均分成5份，每份就是1/5；平均分成6份，每份就是1/6。（注意边说边比划。平均分成-比划分数线，4份-比划写4，每份就是1/2-比划写1。

）

四、认识几分之一

1.估三分之一

第四天

熊大又只买回一个饼，给了熊二这么一小块饼 （呈现 1/3 个饼

，并反过来，比对一个饼。），估它是几分之一个饼？

1/3 1/4 1/5 1/6 为啥都认为是1/3？

验证：出示3块。

形状不同

为什么是三分之一？

我们认识了1/2 1/3 ，你们还想认识几分之一？

2.估1/4。

估一估这个是几分之一？

2.几分之一

同学们动手来折一折，用斜线涂一涂，并用分数标出你喜欢的几分之一。

展示交流

五、分数大小的比较

1/2和1/4直观比，

1/4和1/16利用分数意义比较。

小结：平均分的份数越多，每一份越小。

课前交流：

1.用斜线图，在哪折就在哪画一条线。操作是为了学习，为了节省时间画斜线，稀疏点。

2.1/2有什么问题？课间个别交流