2、整数、小数的认识（2）教案2

第2课时：数的认识（2）

教

学

目

标

1.通过回忆和整理有关倍数和因数的知识，进一步明确求两个数的公因数和最大公因数、公倍数与最小公倍数的方法。

2.注意比较倍数与因数、奇数与偶数、质数与合数的含义，进一步明确奇数和偶数、质数与合数、公因数与公倍数的联系与区别。

3.在练习和思考中培养学生解决实际问题的能力。

☆教学调整☆

教

学

重

难

点

教学重点：倍数和因数的知识。

教学难点：迅速判断一个数是质数还是合数。

教

学

准

备

多媒体课件

教

学

过

程

一、谈话引入

1.引导学生小组交流课前整理的有关因数和倍数的知识。

2.刚才同学们都对整理好的知识进行了简单交流，今天这节课我们将结合练习来加深对因数和倍数的认识。

二、交流共享

（一）倍数和因数

1.学生练习。

课件出示题目：

（1）在35÷5=7中，（ ）是（ ）的倍数，（ ）是（ ）的因数。

（2）18是倍数，6是因数。这句话对吗？怎么说就对了？

（3）学生独立完成，指名汇报。

2.完成教材第70页“练习与实践”第10题。

（1）写出18的所有因数。

追问：你是怎样找的？如何写得又快又好？

指名板演，并汇报书写方法。

一个数的因数个数是有限的还是无限的？最小的是几？最大的呢？

（2）从小到大写出5个9的倍数。

提问：怎样找一个数的倍数？一个数的倍数有多少个？

3.复习2、3、5的倍数的特征。

（1）2的倍数由什么特征？

2的倍数：个位是0、2、4、6、8的数。

（2）3的倍数呢？5的倍数呢？

3的倍数：各个数位上的数字之和是3的倍数的数。

5的倍数：个位上是0或5的数。

（3）完成教材第70页“练习与实践”第11题。

（二）质数和合数

1.什么叫质数？什么叫合数？举例说一说。

2.完成教材第70页“练习与实践”第12题。

（三）奇数和偶数

1.什么叫偶数？什么叫奇数？

2.指出下面哪些数是偶数，哪些是奇数？

35、72、69、101、0、1、73、1003 （四）公因数和公倍数

1.写出18和24所有的公因数，并指出其中的最大公因数。

2.从小到大写出4和6的三个公倍数，指出其中最小的公倍数。

三、反馈完善

1.完成教材第70页“练习与实践”第13题。

（1）摆数。

让学生先摆一摆，再写出来。

注意引导学生有序思考。

（2）思考并回答：在1、2、3、5和由它们组成的两位数中：

质数和合数各有哪些？奇数和偶数呢？

哪些数有公因数2？哪些数有公因数3或5？

2和3的公倍数有哪些？3和5的公倍数呢？

2.完成教材第70页“练习与实践”第14题。

让学生按不同标准分类。

3.完成教材第70页“练习与实践”思考题。

（1）让学生读题，分析题意：这批树苗的棵数应比6的倍数少1，比5的倍数少1，比4的倍数也少1。

（2）让学生思考这批树苗的棵数与6、5、4的公倍数的关系。

（3）让学生求6、5、4的公倍数。

（4）验证答案。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 五、课堂作业

板

书

设

计

教

学

反

思