2 找春天优质课一等奖教案

2.

找春天

郎溪县第三小学 侯小莉

一、教材解析

本课为部编版小学语文二年级下册第一单元第二课的一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。课题中的“找”字已经表明文章所绘之境为早春之景。文章的3-7自然段中所选取的意象特点也均体现了这一点，故在教学中也需要教师带领学生去着重学习。文章的最后一个自然段用几个凝练、准确的动词写出了“我们”是如何找到春天的，也说明了春天的可触可感，而结尾的省略号更是给人留下了无尽的想象空间，这也是引导学生亲近自然、热爱生活的绝好机会。

二、设计思路

本课的教学我设计了两课时完成。本文是一篇文质兼美的散文，故在教学中重点放在了学习“有感情地朗读”，这也是本单元的教学重点，故两课时中均有较大比重。第一课时主要设计为了解课文内容，读出你感受到的春天，而后联系生活写出眼中的春天；第二课时先让学生认识到找春天的方法，而后拓展阅读，用“我爱阅读”中的《笋芽儿》和金波的儿童诗《春的消息》，让学生更充分、广阔地体会春天，最后升华到生活中，让学生培养热爱自然、热爱生活的情感，顺势布置实践作业，做到文本与生活的融合。

三、学情分析

二年级的学生已有了一定的识字量和阅读量，自读和理解课文内容已没有很大难度了，在朗读上已有了自己的理解，并指导根据自己

的理解去处理停顿的节奏，断句做到基本正确。只是在轻重的处理上还不能轻松完成，还需要根据教师的指导，基于句意的分析理解才能达到“有感情地朗读”这一目标。

在课堂纪律方面进步很大，自控力和注意力都提高了很多，这也是为教师的课堂教学带来了积极影响，表达能力的提高也更是如此。

四、教学目标

1.认识“脱、袄”等14个生字，学会“冲、寻”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音，读出感情。

3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

4.能感受寻找和发现的乐趣，感受春天到来的美好，有亲近自然的愿望。

五、教学重难点

1.认识14个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗课文，能读好重音和语气。

3.感受春天的美好，能用自己的方式表达对春天的喜爱。

六、教学准备

书写纸、音频、ＰＰＴ

七、教学时间

2课时

八、教学过程

第一课时

教学目标：

1.认识14个生字，会写“冲、寻、姑、娘、吐”5个生字。

2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

3.能说出孩子们找到的春天是什么样的，并谈谈自己找到的春天。

（一）创设情境

谈春天

生谈春天到来之后，自己生活中的一些小变化。

【设计意图：春天不是抽象的，它是具体可感的存在着的，让学生联系生活谈谈春天带来的变化，也为进一步的寻找做了铺垫，同时联系生活让学生有话可说，调动了其上课的积极性。】

（二）初读课文

找春天

1.指导生读课题，揣摩情感。

2.交流明确“找”的情感，指导朗读1、2自然段。相机教字“冲、寻”。

3.自由读课文、思考：

①孩子们找到的春天是什么样的？

②在哪里找到“她”的？

4.解决疑难生字，扫除理解障碍。

5.讨论、交流。

【设计意图：1.标题是文眼，在朗读中就可以明白文章内容，初步感受感情基调；2.无目的地阅读有其意义所在，但在课堂提出问题，带着问题去读书更能激发学生的阅读兴趣。】

（三）品读课文

赞春天

1.学习第三段，解读重难点字词，相机教字“姑、娘”。

2.正确、流利地朗读课文4—7段，注意语气和重音，读出你对春天的感情。

3.学习4-7段：

①自由选读自己喜欢的段落，师指导。相机教字“吐”。

②自由练读

③配合朗读。

【设计意图：朗读是本科教学的重点，重音和语气是本课的难点，故作为本课教学的重中之重需花费较多的时间和精力。在朗读形式的设计上也力图多种多样，在环节的安排上做到层层递进，达到不为读而读，而在读中悟、在读中进步的效果。】

（四）联系生活

说春天

生联系生活实际，说说哪里还能找到春天，师引导学生将句子说完整。

【设计意图：文本应与生活是高度融合的，不能将两者割裂，故此环节将学生从文本带回生活，让学生先用口头表达，再进行书面表达，难度也是递进的。】

（五）布置作业

拍春天

1.带着对春天的喜爱之情，练写今天所学的5个生字并根据课文内容组词，力图能边写边想象画面。

2.走进自然中，拍下你找到的春天，还可以给它配上文字，带着自己的感情进行朗读，注意语气和重音，下节课一起分享自己的赞春

小诗。

九、板书设计

2.找春天

小草

野花 赞叹

树木 喜爱

小溪

……

十、教学反思

我这堂课的设计亮点有三：一是课堂设计围绕“春”字展开，从找春到赞春，再到说春和拍春、写春，是由课堂走向生活，由课本走到自然；课文内容的学习也是从课文概括提取、练写生字再到朗读指导、说话表达，难度循序加大，能力训练层层拔高，整堂课做到层次清晰的同时也做到了落向实处，让学生切实得到能力的锻炼和提高。二是朗读的指导无处不在，这是本课的重点和难点。我在朗读中注意指导学生抓住重点字词，在理解句意的基础上进行朗读指导，便于学生理解学习。并且朗读的形式多种多样，避免了朗读的枯燥，整堂课的朗读教学完成度很高。三是在我的语言表达上，本文是一篇文质兼美的散文，所以在语言表达和过渡上我也尽量做到优美流畅，而寻找的过程是快乐的，所以我也让自己的语调生动活泼，充分调动孩子们学习的积极性，事实表明效果不错。但是也仍然存在一些不足。特别

是生字的教学，还有三个字的教写需要留待下节课进行，随文识字的教学难度还是存在的，这需要我在设计中更全面地考虑到课文的内容及与生字的关联，自然地将生字教学穿插其中。

第二课时

教学目标：

1.会写4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受春天的美好，能用自己的方式表达对春天的喜爱。

（一）音乐导入

乐找春天

（二）品读课文

想象春天

（三）拓展阅读

链接春天

（四）总结升华

热爱生活

（五）布置作业

享受春天

1.带着对春天的喜爱之情，练写今天所学的4个生字并根据课文内容组词，力图能边写边想象画面。

2.读春天：朗读、积累描写春天的诗文。

3.选做：①绘春天

②唱春天