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《游览北京》------信息窗口一（千以内数的认识）【教学目标】1、2、认识千以内的数，结合实际体会千以内数的意义。借助计数器，经历拨数与直观写数的过程，认识计数单位“千”，掌握千以内的数位顺序，积累写数的经验。3、理解数的组成，会表示千以内的数，进一步感受“满十进一”，发展数感，培养学生用数学的语
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信息窗一（千以内数的认识）教学实录及点评
未知
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关键词：信息窗一（千以内…教学实录及点评
正文
《游览北京》
------信息窗口一（千以内数的认识）
【教学目标】
1、
2、
认识千以内的数，结合实际体会千以内数的意义。
借助计数器，经历拨数与直观写数的过程，认识计数单位“千”，掌握千以内的数位顺序，积累写数的经验。
3、
理解数的组成，会表示千以内的数，进一步感受“满十进一”，发展数感，培养学生用数学的语言表达现实世界。
【教学重点】
能熟练的写千以内的数、理解数位的含义并培养数感。
【教学难点】
数数时，满十进一的理解。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件、计数器、小正方体、有关于一千的实物展示
学生准备：计数器、小正方体
【教学过程】
一、
知识回顾、引入新知
1、
创设“数字王国的自我介绍”的情景，让同学们用数位的知识介绍“9”、“10”、“99”。
2、
3、
适时的有针对性的鼓励学生，并引出单元课题“游览北京”
根据孩子们的读数情况，介绍本课内容“千以内数的认识”（板书：千以内的数）
【设计意图】有针对性地复习了数位和数数过程为本节课的知识迁移作准备。强化之前的关于数位的认识，为“位值”意识的建立做好准备。
二、
探究新知，建立数感
（一）一百九十八有多大？
1、
认识一百九十八
（1）
（2）
小组合作，用手里面学具数一数吗？（鼓励学生方法的多样性）
讨论后教师用小正方体演示，和同学们一起从一数到一百九十八
（3）
（4）
2、
用计数器拨出一百九十八
学习一百九十八的组成和写作。
通过操作理解“满十进一”
（1）
自己先在计数器上拨出一百九十八到二百零一，然后再小组合作，说一说，你在拨的过程中发现了什么？
（2）
学生汇报，老师实物演示并总结：哪一位满十了，就向前一位进一。
3、
练一练
呈现导入情景中出现的数，让孩子们进行写数的练习。
【设计意图】在这里教师组织学生从一开始数数，先一个一个数，再
十，再百，让学生看到10个一是十，10个十是百，巩固学生对“满十进一”的认知。同时，再一次引导学生经历，帮助学生梳理千以内的数位顺序和千以内数的整体认知，让认数系统化，也为今后认识“数级”做好准备。
（二）一千有多大？
1、
体验活动：一千有多大？
（1）
出示一本笔记。这本笔记有100张纸，1000张这样的纸有多少本？大约多厚？同学们试着用手比划一下。
（2）
出示一袋200根的牙签。多少袋这样的牙签有1000根？呈现1000根牙签，感受1000有多大？
（3）
分别出示一个、十个、一百个小正方体，让同学们猜猜一千个这样的小正方体大概有多大？
（4）
同学们说说生活中与一千有关的事，让同学们再次感受一千到底有多大？
2、通过操作继续强化理解“满十进一”
在计数器上拨出999，再添1是多少呢？大家在计数器上拨一拨，让后再跟同桌说一说你是怎样拨的？
3、练习在计数器上拨数
【设计意图】“满十进一”是本节课的难点。学生对于“满十进一”
的认知虽然有一定的经验，但不够深刻，缺少思考的历程。为此，教
师安排拨珠、数数，并借助教师的演示，让“满十进一”动态呈现，直观、明了，利于学生更好地突破难点。同时，让学生在问题的引领下，借助同伴之间不同的思考方式的交互作用，获得对数学知识和数感的理解，提倡“问题学习”也是发展数学核心素养的需要。
三、课堂小结
大家学习热情这么的高，我真的不忍心打断你们，可是课堂的时间有限，我们先学到这里，谁能来说说这节课你有什么收获呢？
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