19 大象的耳朵PPT专用教学设计内容

19.大象的耳朵

大象的耳朵

课型

新授课

本课是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后设计说明有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。课文贴近儿童生活，教学中我遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。

1.

学前准备

2.多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教 学 过 程

第一课时

1.会认9个生字；会写8学习目标

2.

学习重点

学前准备

教学环节

一、创设情境，导入课题。

3.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。

初读课文，理解课文，识记生字词，能正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。

1.2.多媒体课件。（教师）

导案

1.启发谈话，说说别人的话对你有多少影响，引入课

2.让学生在全班内交流自己课前收集到的富含哲理

3.揭示课题,板书课文题目。

3.学生齐读课题。

1.学生举手发言谈谈自己有没有受过别人影响而改变了自己

2.学生自由交流自己课前收

学案

达标检测

1.鼓励学生自由朗读课

2.组织学生小组合作，交1.自由朗读课文，圈画生字，

3.教师出示生字词卡片，2.小组交流自学生字词情检查学生自学情况，教学生新

二、初读课文，识记生字词。

3.学生仔细观察生字在田字（1）指认生字，交流识格中的位置，说出怎样才能写好

（2）开火车认读生字。

4.教师范写，学生观察、描（3

（4）指导学生描红、书5.小组成员有感情地朗读课

文。

4.指导学生有感情地朗读课文，在读中巩固生字，积累词语。

1.指名学生朗读课文。

2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

（1）这篇课文一共有几

（2）大象的耳朵和其他三、整体感知，动物的耳朵有什么不一样?

的，其他动物的耳朵是竖着的。

独体字：________________ 理清层次。

（3）这篇课文告诉了我

3.指导学生归纳每段内容，理清课文层次；

（1）课文第1自然段写的是什么？

（3）这篇课文告诉了我们别人说好的也不一定是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的的道理。

3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：

5.思考：大家都是怎样说大象的耳朵的？大象的想法发生了哪些变化？

________________________________________________________________________1.朗读课文。

2.标出自然段，根据课文内

（1）本文一共有13个自然

（2）大象的耳朵是耷拉着4.送汉字宝宝回家。

扇 慢 遇 兔 安 根 痛 最

上下结构：______________ 左右结构：______________ 半包围结构：____________

3.

似( ) 耷( )

咦( ) 竖( )

竿( ) 舞( )

痛( ) 烦( ) 2.我会给多音字注音并

1.我会给这些字注音。耷拉 竖着 竹竿 跳舞 头痛 心烦

（2）第2自然段到第7自然段讲的是什么呢？

（3）第8自然段到第12自然段写的什么？

（4）最后一自然段讲的什么？

（1）第1自然段写的是大象的耳朵是耷拉着的。

（2）第2至7自然段讲的是动物们都说大象的耳朵和他们的不一样，他们的耳朵是竖着的。

（3）第8至12自然段写的是大象想把耳朵竖起来，但是却面临一系列烦恼，最后不得不接受自己的耳朵是耷拉着的现实。

（4）大象从中悟出了一个道理。

_____________________ 1.学生畅谈本课学习所得。

四、总结，拓展。

1.总结本课学习内容。

2.继续描红、临写、抄写词2.布置作业。

语，进一步巩固生字新词。

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索发现的特点，我在教学时着力引导学生倾听文本背后的声音，理解作者通过这篇文章所要阐述的道理。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，我以多种形式为学生创造朗读的机会，让他们享受成功的教学反思

愉悦。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读和分角色朗读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：大象在面对其他动物说他耳朵有毛病时不安的心情；大象在尝试把耳朵竖起来后面临的烦恼；大象从这件事中悟出来的道理。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。