21 青蛙卖泥塘教学设计案例

小学语文部编版二年级下册

21.《青蛙卖泥塘》第二课时教学设计

东丰县黄河镇中心小学

柳娜

教学目标：

１.朗读课文，能分角色表演故事。

２.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

３.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等都说了些什么话。

４.培养学生认真书的习惯。

教学重点：正确流利有感情地的朗读课文，分角色进行表演。

教学难点：能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了？

教具准备：课件

课时:第二课时

教学过程：

一、复习导入

同学们！上节课我们认识了想要卖掉泥塘，搬到城里去住的小青蛙。瞧！这节课我们又和小青蛙见面了。（课件出示图片）它还给我们带来了词语宝宝。你们认识吗？谁愿意领大家读一读。（课件出示词语）

青蛙

草籽

野鸭

泉水

竹子

应该

花丛

尽情

道路

吆喝

同学们读得可真好，这节课让我们继续来学习《青蛙卖泥塘》（板书课题）听！森林里传来了小青蛙大声的吆喝。（课件出示吆喝声）让我们也去帮帮忙，大声地帮小青蛙卖泥塘吧！多么响亮的声音呀，会把谁吸引来呢？

二、品读探究

1.品读3－5自然段

（1）现在请同学们用自己喜欢的方式读一读课文3―5自然段，边读边想，青蛙的吆喝声把谁吸引来了？

生回答，师相机板书（老牛）

（2）孩子们，老牛看了这个泥塘怎么说的？谁能用你的朗读声告诉大家。

学生回答(课件出示“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒是挺舒服

的。不过，要是周围有些草就更好了。”)相机指导朗读。

想一想，老牛说话是什么样的？你能用老牛的语气再来读一读吗？

（3）在老牛的眼里泥塘只是个水坑坑，但只要想到可以在泥塘里打打滚还是挺舒服的，孩子们你们觉得在生活中什么时候最舒服？学生回答。

谁能带着舒服的感觉再来读一读这句话？（指名读）

（4）这么好的地方，老牛买了么？为什么，谁能说一说。师相机板书（没有草）

（5）是呀！没有草这对于老牛来说是一件多么苦恼的事呀！瞧！你们都皱起眉头了，现在谁能学学老牛是怎么买泥塘的呢？（分角色朗读）

所以说老牛没有买泥塘，走了。

（6）如果你是小青蛙，听了老牛的话，你会怎么做？心动不如行动，青蛙是怎么做的？（生回答“于是他就去采集草籽，播散在泥塘周围的地上。”）

2.品读6－8自然段

（1）到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草，看到这美丽的景色，青蛙又开始吆喝起来了。（课件出示吆喝声）

（2）分角色朗读

这次青蛙响亮的吆喝又会把谁吸引来了呢，请你快速的阅读课文的6-8自然段。师相机板书（野鸭）

野鸭是怎么说的？现在让我们分角色来演一演青蛙和野鸭的对话。

过渡：是呀！就是水太少了，所以野鸭没以买泥塘，飞走了。师相机板书（水太少）

（3）听了野鸭的话，青蛙是怎么想的，怎么做的，请同学们快速阅读课文的第8自然段，说一说。

3.品读9－10自然段

泉水引来了，青蛙继续卖泥塘（课件出示吆喝）请同学们读一读课文第10自然段，边读边想又有哪些小动物从泥塘经过，他们又说了些什么？（生边想象边回答）

听了这些小动物们的话青蛙又是怎么做的？（生回答）

4.品读11自然段

青蛙为泥塘做了很多事情，泥塘变得越来越美。有一天，青蛙又

站在牌子下吆喝起来，谁愿意来读一读？听青蛙吆喝声一次比一次有自信了，为什么呀（生回答）

是呀，多么好的地方呀！，孩子们那这个地方好在哪呢？（生回答）

难怪青蛙愣住了，这么好的地方自己住多好呀，为什么要卖掉呢，于是……请同学们一起齐读课文的最后一自然段。

三、指导书写

指导书写“应”师先范写，引导学生观察，再书空写，练写。

四、总结

时间过的可真快，一节课马上就结束了，劳动能创造美好的未来，勤劳的双手能改变一切，最后老师送给大家一首好听的儿歌。

板书设计

老牛

没有草

青蛙卖泥塘

野鸭

没有水

劳动创造美好

小鸟

缺点树

蝴蝶

缺点花

……