2.认识几分之几名师教学设计1

富民中心小学集体备课资料

教材分析：本课是学生在认识了万以内的整数的基础上，联系实际生活的需要认识简单的分数。通过把一个物体或一个图形平均分成几份，引导学生认识几分之一，再比较几分之一的大小，一方面，结合具体情境，初步理解分数的意义

，能读、写简单的分数，另一方面，让学生联系实际并通过实际操作认识和理解分数，体会在现实生活中需要分数，帮助学生将分数与已有的知识经验建立联系，让学生在丰富的素材中了解整体与部分的关系。

教学目标：

1. 能结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份都可以用几分之一表示，知道分数各部分的名称，能读、写分数。

2. 学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3. 体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：理解平均分，会用分数表示其中的一份。会读写分数。

教学难点：理解分数的意义，会比较分子是1的两个分数的大小。

教具准备：多媒体

课件

教学方法：第一，通过分东西，让学生产生矛盾的心理，是学生在表示方法上产生疑问，激发学生的好奇心和求知欲，并了解分数是怎样产生的。第二，通过让学生折正方形，长方形，三角形，圆等，使学生进一步的了解1/2的含义，不管什么图形，只要平均分成2份，每份都是它的1/2.与图形的形状没关系。第三，通过创造自己喜欢的几分之一，既可以增强学生的学习兴趣，又让学生在动手操作中感受其他分数的含义，进而认识新的分数，让学生自己比较分数的大小，通过争议，交流，进一步丰富对几分之一的认识。

教

学

方

案

教师活动

一、创设情境、提出问题：

出示秋游图，把每种食品都平均分成2份，每人分到多少？

二、认识几分之一、操作深化。

1、直观操作、初步感知。

老师演示把一个蛋糕平均分成两份，问：“半个”可以用什么数表示？

揭题：认识分数。（板书：认识分数）

小结：把一个蛋糕平均分2份，每份是它的二分之一。（贴）

2、操作理解，深入认识。

老师这里有一张长方形纸，你能折一折，并涂出这张纸的1/2吗？

学生活动。

这些折法都不同，为什么每份都可以用1/2表示？

师：虽然折法不同，但他们都把这张长方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。

3、辨别判断，巩固认识。

下面哪些图形的涂色部分也可以用1/2来表示？

学生活动

修改意见

（1）学生用拍手表示。

学生讨论并回答问题

学生思考并操作

小组讨论

学生思考

学生回答并说说为什么这么折。

4、联系生活，丰富认识。

想想看，在生活中1/2还可以表示什么呢？

看来：把一个物体或一个图形平均分成2份，每份就是它的二分之一。

5、认识几分之一（5分）

认识了1/2，你还想认识几分之一呢？（根据学生回答板书）

你想试着折一折、涂一涂，表示出你想认识的几分之一吗？

（小组活动：表示出圆、长方形、三角形、正方形的几分之一）

汇报：说说看你表示的是几分之一？你是怎么表示的？

小结：把一个物体或者一个图形，平均分成几份，每份就是它的几分之一。

6、教学各部分名称及写法。

7、用分数来表示一些图形的涂色部分：想想做做1

谁来说说看图1的涂色部分可以用哪个分数来表示？图2呢？说说看为什么能用1/6表示？图3……图4……

8、感受几分之一与“1”的关系：想想做做3 学生回答问题

指名回答

四人小组讨论，折出自己想了解的几分之几，并说说你是怎么想的。

打开课本，独立完成

独立思考并完成练习

请大家看屏幕，把一张纸条全部涂满颜色用1来表示。

随着电脑的演示，让学生猜猜看：现在涂色部分是这张纸条的几分之一？

观察一下从中你能想到些什么呢？

小结：同样长的纸条，平均分的份数越多，每一份就越小。

三、自主探索，比较大小

1、实验：（每小组有长方形、正方形、圆、三角形）

实验：用两张同样大小的纸片折一折，涂一涂，表示出它的1/2、1/4，再比一比它们的大小。

小结：1/2大于1/4

2、猜想

那请你猜一猜，1/8和1/2、1/4比一比大小怎样？

你是怎么想的？

3、验证

用另一张同样大小的纸片折一折、涂出它的1/8，和它的1/2、1/4比比，看看我们的猜想正确吗？

小结：通过实验我们验证了自己的猜想：

指明学生回答，然后说说自己的想法。

分小组，折出1/2 1/4 并比较大小。

学生猜测，并通过实验验证自己的猜测。

平均分成的份数越多，表示每一份的分数

就越小。

4、“想想做做”第5题。

学生独立完成

四、全课小结

1、回顾一下，通过这节课的学习你知道

思考并回答问题

了什么？你还有什么疑问吗？

2、找分数：其实分数就在我们身边，让

学生在熟悉的教室中寻找分数。

3、小结：生活中的分数还有很多很多，

我们要做有心人，善于用数学的眼光来观

察生活，大胆猜想，勇于探索，相信同学

们会有更多的收获。

4、介绍分数产生的历史。

了解分数产生的历史。