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《鹿柴》教学设计

栾川县潭头交通希望小学

高静花

一、

教材分析：

《鹿柴》描绘的鹿寨的空山深林在傍晚时分静寂幽暗的景色,带有幽凉空寂的色彩。本诗巧妙的运用衬托尽显清幽，以动衬静，以明衬暗，写出了有声的寂静、有光的幽暗。课文还配有一幅插图，色彩鲜艳，紧扣诗意，能帮助学生理解诗意，入情入境。我把理解诗句,想象诗句所描绘的画面作为教学本诗的一个重点;同时由于三年

级学生对古诗已不再生疏, 对学习古诗的方法也有初步的了解, 所以我认为通过本诗

的学习,掌握学习古诗的一种方法,就是本课的另一个重点。学生易于察觉无声的寂静、无光的幽暗,但不易于感受到有声的寂静、有光的幽暗。因此把引导学生想象古诗所描绘的画面作为教学本诗的难点。

二、教学目标及重难点: 1、掌握本诗中的

3个生字“鹿、响、苔”,读准“柴”和“景”。

2、理解诗句的意思，结合背景资料想象诗句所描绘的画面,，体会诗人对平静生活

的向往及安闲自在的心境。

3、能正确、有感情地朗读古诗，背诵、默写《鹿寨》。

教学重点:

理解诗句的意思,结合背景资料想象诗句所描绘的画面,体会诗人对平静生

活的向往及安闲自在的心境。

教学难点: 理解诗句的意思,结合背景资料想象诗句所描绘的画面,体会诗人对平静生活的向往及安闲自在的心境。

三、教学过程: (一)吟诵古诗,渲染学习气氛

1、让学生结合《我爱吟诵》中的吟诵规则有感情的吟诵古诗文。

师:我们开设了吟诵课就是想让我们感受古诗是我国的文化精华, 我想大家肯定

也有所收获,愿意在大家面前展示一下吗? 2、本周我们学习了《惠崇《春江晓景》》《游园不值》谁来跟大家展示一下。指名诵读

3、师：都是描写春天的春景，今天我们将再学习几首这样的古诗，让我们一起领略那份美景,感受那份喜悦。

(二)依据学情,了解古诗背景

1、

(板书:诗人、画家、音乐家)今天我要向你们介绍的这位诗人他是不仅是诗人、还是画家、还兼音乐家,你们知道是谁吗?他叫王维。

①谁对他有所了解,可以说说。

②老师出示资料:(王维, 唐代著名诗人, 他写的山水田园诗倍受人们称赞。

苏轼

曾说:其诗,诗中有画,画中有诗。

) ③看了这段话,你了解到什么了? (山水田园诗指的是山水风景和农家风光的诗。

可引导学生:仔细看,是写哪些地方的?特点:诗中有画,画中有诗) 师:既然王维的山水田园诗写得最好, 那我们就来领略那诗中之画, 画中之诗吧! 2、今天我们学习的古诗是《辋川集》中的第四首,王维在辋川隐居时,游历辋川

20处景点,每处写诗一首。今天就

是诗人王维游览鹿寨是时写的一首诗。

(板书:鹿柴) (三)自学古诗,整体感知诗意

1、

(出示整首诗)谁能试着给大家读一读。

师小结:哦,看来字音拿不准要看注释。

指导学生把古诗读正确,流利。

①

出示:鹿柴(zh ài ) 景(y ǐng ) 青苔(t ái ) 鹿柴是地名,景,读古音,而不读今音,我们的汉字有着几千年的历史,从古至,字的音、形、意都有很大的发展变化,古人写诗时这个字就是这样的音. 还有字的音需要我们注意吗?(苔

t ái )

②那么,我们就来比比谁读得对? (采用不同方式的读,同桌对读,指名读,再齐读,把诗读正确流利。

) 2、对比词句,体会有声的寂静,有光的幽暗。

①师:在画中我们除了看到了美丽的景象,你们还听到了什么?(人语) 师

: 这个说话的声音很大吗?(不大) 声音不大,你为什么能听到呢?(那里“静”

) (如果学生理解不到可举例:一般你还会在什么情况下, 听到很细小的声音?有

类似的经验吗?如:考试时你能听到哪些平时听不到的声音?) 师:不就是想要表达静吗?为什么不这样说:空山不见人, 周围真安静。

哪个好? 想一想,再说。

(太直白了,通过能听到小的声音反衬出静) (板书:动中有静) ②师:你能读读三、四句,看看有没有这种写法啊? 引导学生体会诗句中用“返景”来衬托鹿柴的暗。

3、读懂字意，句意，能根据注释讲出整首诗的意思。

师:好,我们把读音的问题解决了,读正确了,下面我们就要来了解了解诗的意

思了。你有什么好办法吗?

①指导学生说出方法: 师评:真棒!他告诉我们学习古诗要结合注释。可我有疑问了:有的字注释没有, 怎么办?(问同学,问老师) ②师:那就赶快快读读这首诗,看看你都读懂了什么?自己再小声说一说。(自学,师巡视指导。

) ③讲明诗意: 师

:谁来说说这首诗都写了什么? (如学生说字意, 就引导学生, 这个字的意思你

知道了,能试着说说这句话的意思吗?你能把这两句的意思连起来说吗?) ④明白了这首诗的意思,你能把意思带入诗中,再来读一读吗? 小结:看来读懂诗意后,读得也更好了。

4、找几个学生述说诗意

(空空的山谷里不见人影, 只听见有人说话的声音。

夕阳的余晖映入树林深处, 又返

照在了绿色的青苔上。

) 5、师:来到这么安静的地方,我们的心好像也跟着静了。那就让我们静静的来边读欣赏这幅美丽的画面吧。

读诗。评读,从他的朗读中你体会到山中静静的,但景色却是很美了吗? 你想怎样读?（指名朗读、配乐朗读。）

6、整体感受诗中的美,体会读

师:请你闭上眼听,跟着老师一起想象:这是一幅空山人语,深林夕照的画面。

幽暗的深林中,长满了深绿色的青苔,落日的余晖淡淡的射入深林中,丰富了林

中的色彩,而隐约从树林深处传来的人语声和那柔和的阳光,也给这寂静的深林

带来了一丝生气。面对这样的一幅画面,你有什么感受? (五)吟诵古诗《竹里馆》、《山居山暝》进一步体会诗中有画,画中有诗的特点。

师过渡:是啊,短短

20个字就写出了看到的景物,光线和听到的声音,难怪人家说王维的诗是:诗中有画,画中有诗。真是名不虚传啊!这一首写得这么美,那别的诗呢?我们再来吟诵两首怎样? 《竹里馆》

独坐幽篁里,：幽篁(huang ) :幽静的竹林

弹琴复长啸：

复:又

深林人不知：深林:幽深的竹林

明月来相照：

长

(chang)啸

(xiao):用嘴发出悠长清脆的声音。

《山居秋暝》暝

:日落,夜晚。

空山新雨后，天气晚来秋。

新:刚

刚。

明月松间照，清泉石上流。

浣女:洗衣服的姑娘。浣(huàn) :洗。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

喧:喧

哗,这里指洗衣服姑娘的欢笑声

随意春芳歇，王孙自可留。

随意:尽管

，虽然。

春芳歇:春天的芳华凋谢了。歇:凋谢。

留:居。

(六)读了这两首诗, 你对王维有什么新的认识吗? (真不愧是个著名诗人, 读王维

的诗真的是一种享受,心情都会被一幅幅美景陶醉。)(有时间就读一读王维的诗) 师

:王维真是多才多艺,诗、画、乐都有这么深的造诣。读王维的诗还真的是一种享受啊! 板书设计：

鹿柴

静中有动

以明衬暗