和大人一起读：夏夜多美教学设计模板

夏夜多美

教材分析：

《夏夜多美》是一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。

教学理念：

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

2、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。

3、学会使用形容词

教学重点：

有感情朗读课文、体会夏夜的美。

教学方法：

自主、合作、探究法。

教学过程：

(一)、

课件欣赏，感受“景色美”

1、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，我们又迎来了美丽多情的夏天。让我们一起走入她的世界中吧，看看夏天的夜晚是什么样子的？

2、课件出示夏夜图。如果这时你躺在帐篷旁看着天空的星星，你会有什么样的感受呢？

再来看看这几张图片，这是我们孝感的夜景，我们有同学的家是不是就住在这里啊，你有没有出来看看这样的夜景呢？美丽吧？

(设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。)

4、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢?请同学们打开书，自由读课文。

(设计理念：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。)

(二)、自读课文，整体感知

1、自读课文。在这样一个美丽的夏夜，公园里到底发生了一件什么事呢？

请大家用自己喜欢的方式读读课文。

2、友情提示

如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。

(设计理念：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。)

(三)、

细读课文，体会

播放动画视频朗读

1、故事里有哪些小伙伴？（出示课件） 2、（课件出示）夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀？请同学们齐读课文1～3自然段（读的时候注意，语调不要拖）

3、谁来说说读了1～3自然段你知道了什么？

出示句子“水池里～趴在水草上”

指导品读句子

4、师问：夜深人静的时候，小蚂蚁掉进了池塘，他会遇到什么危险呢？它会游泳吗？如果是小鸭子掉进了池塘，结果会是什么样子呢？这个时候小蚂蚁的心情会怎样？可怜的小蚂蚁会想到什么？谁来读读蚂蚁的话？出示句子

指导品读句子

5、过渡：你们真善良，都替小蚂蚁着急呢。是呀，看到小蚂蚁这么慌乱的样子，有谁救了它？又是怎么救的呢？

出示学习要求

请大家接着往下读4～12自然段。用“ ”画出让你最感动的句子，同桌互相读读。

6、学生汇报

①“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

你愿意来当当睡莲姑姑吗？

②小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？

用你的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧！

③睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”

是啊！睡莲不仅救了小蚂蚁，而且还邀请小蚂蚁住下，它多爱帮助别人啊！

④小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”

真懂事的小蚂蚁啊，你们来当当小蚂蚁好吗？加上动作，行吗？

还有哪些小动物帮了它？

小蚂蚁在小伙伴的热心帮助下，终于可以回家了，小蚂蚁真是感激不尽啊。

7、引读：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊，就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧！（播放课件音乐）师生合作引读

小蚂蚁爬上......，蜻蜓飞呀飞，飞过......飞过......，飞过......，飞到......，小蚂蚁到家了。

8、师：说说你读懂了什么？

飞了那么多路，你能体会蜻蜓的感受吗？

9、夏夜里，睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁安全地回到了家。小蚂蚁会对他们说点什么呢？

他们会怎么回答？

10、多么感人的一幕呀！

我们拿起书，读读13、14自然段。再次读出这感人的场面。

11、四人小组合作能不能把这动人的一刻演出来呢？（带头饰）

再请四个学生上台表演；

让我们再来欣赏这个美丽动人的故事，好吗？

播放动画课件

12、星星看见了这一切，为什么高兴地眨着眼睛？

它们好像在说话，在说什么呢？

啊！多美的夏夜呀！因为它看见了小伙伴热心帮助的美好心灵。

(四人小组合作表演读，学生上台表演,发挥学生的想象能力，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈、交流，在交流中碰撞出思维的火花。通过情境朗读，激发学生的阅读兴趣，引导学生读中学，演中悟。通过读课文、看课件、表演，让学生感受夏夜美，感受小动物助人为乐的心灵美。

训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质。) （四）、拓展思维，体会美丽

1、出示课件啊，多美的夏夜呀！有青青的假山、绿绿的草坪、弯弯的小路。这些词用得多么美，谁也能来说上几个？ 2、出示课件说一说

先同桌互相说一说

学生口头完成填空。同桌互相说，再汇报

让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，同时积累语言。

（五）、简短结语，放飞希望

小朋友们，现在你能说说，夏夜美，美在哪儿吗？

是啊，闪烁的星星点缀着夏夜的景色美，热心的蜻蜓、萤火虫、睡莲乐于助人的心灵美，增添了夏夜的美，可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美，夏夜多美啊!

板书：景色美

心灵美

学生回答

让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，得以深化。

教学反思：

这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

1、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。

2、学生学习的主体地位得到充分体观，培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在：尊重学生创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习

的主人;以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人;增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。