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《组合图形的周长》小组合作教学设计刘惠芳一.合作内容：人教版三年级上册第88页的第9题。二.目标：学生能灵活运用周长的知识计算组合图形的周长，通过算法的多样化提高学生解决问题的能力，发散学生的数学思维。三.重难点：能用多种方法计算组合图形的周长。四.教学主要过程：（一）谈话引入，揭示课题。师：孩子们
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4.练习六优质教案设计
未知
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关键词：4.练习六优质教案设计
正文
《组合图形的周长》小组合作教学设计
刘惠芳
一.
合作内容：人教版三年级上册第88页的第9题。
二.
目标：学生能灵活运用周长的知识计算组合图形的周长，通过算法的多样化提高学生解决问题的能力，发散学生的数学思维。
三.
重难点：能用多种方法计算组合图形的周长。
四.
教学主要过程：
（一）谈话引入，揭示课题。
师：孩子们，最近我们学了长方形和正方形的周长，能熟练地计算长方形或正方形的周长了，那如果把两个正方形组合在一起，你知道这样的图形叫什么图形吗？你能计算出它的周长吗？这节课我们就一起来探究《组合图形的周长》，出示课题。
（二）探究周长的计算方法。
1.出示题目：
下图中大正方形的周长是24厘米，小正方形的周长是12厘米。这两个正方形拼成的图形的周长是多少厘米？
问：从题目当中你知道了什么？要求什么？组成的新图形叫
什么图形？你能想出几种计算方法？有什么发现？
2.
出示合作要求：
（1）.先独立思考计算周长的方法，然后在小组内交流讨论自己想到的方法，要认真倾听并进行纠错补充，按要求完成合作单。
（2）小组长分好工，准备好怎样在全班介绍本组的计算方法和发现。
3.4人小组合作探究，完成合作单的内容：
1.
大正方形的周长是（
）厘米，小正方形的周长是（
）厘米，这两个正方形拼成的新图形叫做（
）图形。要求出这个新图形的周长，我们要先算出每个正方形的（
），才能计算新图形的周长。我们小组想到了下面几种方法：
方法一：
方法二：
方法三：
2.
我们发现：组合图形的周长（
）这两个正方形的周长的和。
（填“大于”“等于”或“小于”）。
4.
小组汇报方法并对自己组的方法进行解释。
方法一：6×3+3×4=30
方法二：（6+9）×2=30 方法三：24+12-3×2=30 方法四：24+12-6=30 5.总结发现：
我们发现：组合图形的周长（
小于
）这两个正方形的周长的和。
三．通过刚才的计算，你认为计算组合图形的周长要注意什么？
四．板书设计
组合图形的周长
方法一：6×3+3×4=30
方法二：（6+9）×2=30 方法三：24+12-3×2=30 方法四：24+12-6=30 我们发现：组合图形的周长（
小于
）这两个正方形的周长的和。
注意：要减去重叠部分的边长。
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