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关键词：3.认识几和第几评课稿

正文

0的认识

一、案例背景，《基本信息》

设计者：谢林红，文集青星小学

学生：文集青星小学一年级

教材：人教版小学数学一年级上册

二、教学内容分析

这部分内容的编排采取了认数、写数相结合的方式。从学生熟悉、感兴趣、能够接受的事实中选择具体的数学题材，努力创设浓厚、鲜明的问题情境、生活情境，激活学生已有的生活经验来学习数学知识。

例1从小白兔采蘑菇引入0的认识，让学生知道“一个也没有”用0表示，0和3、2、1一样也是一个数；例2通过小白兔拔萝卜，让学生明白“没有了”也用0表示；例3通过直尺图，使学生认识直尺上的数“从0开始”，体会0可以表示起点，并认识已学过的数的排列顺序。接着教学0的写法。“想想做做”一方面巩固0的认识和5以内数的顺序，另一方面让学生体会0在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。

三、教学目标与重难点

1崩斫0的具体含义，会读、写0。

2闭莆0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。

3碧寤0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。

四、学习者分析

这虽是学生初入学的第三课，但在生活实践中他们对“0”已经有了丰富的体验，所以教师充分利用学生原有对“0”的经验，尊重学生已有的生活经验，在学生已有的感性经验基础上开展教学能够增强学生对数学知识的理解和把握。

五、教学策略选择与设计

以“活动”为主的教学：教师选择有趣的话题，让孩子们在动中完成学习。经历了观察-“眼”动，操作-“手动，讨论-”嘴“动多种感官参与，一人动，同桌动，小组动，在动中不断体验成功，使思维处于高度兴奋状态，主动完成学习。

六、本节课是在多媒体教室中完成教学的。多媒体课件以及实物格尺等也成为教学必不可少的工具

。

七、［教学过程］

3.认识几和第几评课稿