8和9的加减法教学设计范文

《8和9的加减法》教学设计

执教：上杭县蛟洋华家小学 孙

敏

指导：上杭县教师进修学校 黄毕年

上杭县蛟洋中心小学 邱景华

上杭县蛟洋华家小学 张

萍

教材分析：

8、9的加减法是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上进行教学的，是单元的重点，也是本册书的重点内容，甚至在整个小学数学教学中都占有非常重要的地位，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。

有关8、9的加减法，教材提供一幅有8个笑脸的图画，在教师的指导下让学生写出四个算式，通过书写学生能够亲身经历根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系，培养了学生解决实际问题的能力。有关8、9的加减法，教材分两个层次安排，一是通过摆学具计算两道加法和两道减法算式；二是直接用“想一想”的办法计算两道加法和两道减法算式，其要求明显要高于6、7的加减法。教材这样安排，在于把形象的、具体的实际问题抽象为数学问题，发展学生的数感，培养学生思考和联想的能力。

学情分析：

学生已学习了8、9的认识。学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。

教学目标：

1、知识与技能：学会根据一幅图列出两加两减四个算式；能熟练计算8、9的加、减法。

2、过程与方法：通过观察、操作、小组合作掌握一图四式的列式方法。并通过练习培养计算和口算的能力。

3、情感态度价值观：以小组合作学习的形式培养学习数学的兴趣、合作意识和探索精神。

教学重难点

：

1、教学重点：能够计算8、9的加减法。 2、教学难点：学会看图列算式（一图四式），能够正确计算。

教学过程：

一、复习引入。 1、多媒体出示复习题：

（1）口算 2+4= 1+5= 6-1= 2+（ ）=4 3+2= 4+0= 6-3= 7-( )=5 （2）填写表格

8 1 7 2

3

4

5

9

1

2

3

4

5 师：同学们，下面我们以最快的速度完成这两道习题，然后用你的坐姿告诉老师你完成了！听明白了吗？准备！开始！

学生独立完成练习题，教师对学困生进行指导，然后全班交流，教师进行方法总结。

2、揭示课题

师：我们在以前的学习中学会了7以内数的加减法，现在我们已经学到数字9了，今天就请同学们和老师一起去研究一下8和9的加减法。（板书课题：8和9的加减法）

二、教学新知

1、教学8的“一图四式”

师：同学们还记得“一图四式”是怎么回事吗？举手说一说。

学生举手，教师指名回答。

预设：生1：一图四式就是指根据一幅图列出四个算式。

生2：这四个式子中有两个加法算式和两个减法算式，他们是相互联系的。

师：“一图四式”就是根据给出的图，让我们根据自己的想法去列出四个算式，其中有两个加法算式和两个减法算式。老师为同学们准备了一幅图，下面就请同学们以小组为单位列一列算式并计算出结果！在小组合作时，同学们要学会分工，一人记录，一人说算式，再一个人说意义，还有一个人计算。听明白了吗？那开始吧！

多媒体出示教材第53页上面的图片（8朵花），学生以小组为单位进行讨论学习，教师对学生进行指导。

学生汇报，教师评价。

预设：生1：我列的算式是5+3=8，先有5朵花，又拿来3朵，求一共有几朵花，用加

法计算，结果是数出来的，5接着数3就是8。

生2：我列的算式是3+5=8，先有3花，又拿来5，求一共有几朵花，用加法计算，我是用数的合并知识知道结果的，3和5能够合并成8。

生3：我列的算式是8-3=5，原来有8朵花，拿走了3朵，求还剩几朵花用减法计算，我是用数的合并知识知道结果的，8可以分成3和5，减去3就剩下5了。

生4：我列的算式是8-5=3，原来有8朵花，拿走了5朵，求还剩下几朵花用减法计算，

我也是用数的分解知道结果的

，8可以分成5和3，拿走了5朵，就剩下了3朵。

······

师：同学们真了不起，不但计算得正确，并且还说出了算式表达的意思和计算的依据。

我们做什么事情都应该这样，必须做到有理有据。

2、学习9的“一图四式”。

师：我们学习了8个图形的“一图四式的列式计算”，如果是9个图形的，同学们有没有信心自己学会呢？

生齐：有！

多媒体出示教材第53页9根小棒的图片，学生独立完成练习，教师对学困生进行方法指导。

学生汇报，教师评价。学生汇报预设：

生1:我列出的算式有5+4=9,4+5=9,9-5=4,9-4=5. 生2：求计算结果的方法我仍然选用的是数字的分与合的知识

，分解用来计算减法，合

并用来计算加法。

······

师:请同学们观察这几个算式，然后和同桌交流一下，你发现了什么规律。

学生先观察，然后和同桌交流。

学生汇报，教师评议，学生汇报预设：

生1：在加法中交换两个数的位置，得数是一样的。

生2:8减去5得到3,8减去3就得到5。

生3：根据一幅图可以得到两个加法算是和两个减法算式。

······

师：在“一图四式”的四个算式中，两个加法算式，交换两个数的位置结果是不变的，而两个减法算式中，减去一个数等于另一个数，减去另一个数就等于一个数，它们之间是存在联系的，我们只要知道一个算式的结果就能知道其他各个算式的结果。在学习时，我们一是要学会所学的知识，二是要对知识进行分析和总结，找到规律。这对于我们研究问题会带来许多方便。

3、教学“填一填”和“想一想”。

师：刚刚我们在学习中总结了“一图四式”中的规律，下面请同学们独立完成教材第53 页“填一填”中的习题，用我们学会的规律，看谁算的又对又快。

学生打开教材独立完成习题，教师对学困生进行方法指导。

学生汇报，教师评价。学生汇报预设：

生1：我计算了6+2=8和2+6=8，在加法中交换两个数的位置，结果是不变的，所以我只算出了6加2等于8，就知道了2加6也等于8。

生2：我计算了8-2=6和8-6=2,8减去2等于6，反过来8减去6就等于2。

······

师:利用总结出来的规律能够提高我们计算的效率，一些规律和方法我们一定要理解并

在练习中去应用。下面请同学们独立完成教材第53页“想一想”中的习题。

学生完成习题并全班汇报订正。（4+4=8 8-4=4）

4.教学教材第53页“做一做”。

（1）教学第一题。

师：请同学们独立完成教材第53页“做一做”的第一题，注意一定要用好我们总结出的规律哟！

学生独立完成，教师对学生进行指导。

学学生汇报，教师评价，再次强调规律。

（2）教学第2题。

师生交流，先理解题意，然后学生独立完成习题，最后在全班交流订正。

三、巩固应用

1、邮递员

信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 9-2= 师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。 2、幸运大转盘

师：接下来我们玩个游戏转一转。我们用中间的数减去旁边的数，得数是几，你就把答案说出来。

3、填一填

把1、2、3、4、5、6、7、8这8个数填在下面的□内，每个数只能用一次，使等式成立。

□＋□=□＋□=□＋□

4、比一比。（课件出示） 7○9 6+1○8 3+4○9 8-0○8+0 3○9-7 +1○6+2 交流解题思路，然后独立完成。 四、全课总结，分享收获。 你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么） 生谈自己的感受或收获。 板书设计

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8和9的加减法

6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2 做减法，想加法