妈妈的账单教学设计内容推荐

《妈妈的账单》教学设计

巫山县平湖小学 徐荣莹

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文了解课文主要内容，学会默读。

2、借助拼音读通顺课文，通过讨论学习课文要告诉我们的道理，认识到母爱的无私。

3、从课文的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。

二、学情分析

三年级学生已具备了一定的理解和概括的能力，再加上本文与孩子们现实生活很贴近，从而使学生能自然而然地想到自己的生活体验，故此学习起来比较容易。但现在的孩子大多数是独生子女，都比较自私，只懂得获取而

不明白给予是让人更快乐的。因此在理解妈妈的帐单的时会让他们心灵受到震撼的。

三、重点难点

重点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会人物的思想感情。

难点：感悟无私的母爱。

四、教学方法

教法：引导学生自己朗读，入情入境，体会人物的思想感情。

学法：学生在朗读的基础上学会思考，感悟妈妈对自己伟大无私的爱。

五、教学准备

多媒体课件

六、教学过程

（一）巧设悬念，激发兴趣

1、（板书0 60）上课之前啊，老师先给大家出一道数学题（不用担心，很简单），咱们来比比看，这两个数哪个大，哪个小？（抽生说，师板书符号）待会上完这节课，你们会有不同的答案。

2、让我们言归正传，开始上课。（上课礼仪）请同学们看这个词语（师板书账单）谁来读？（读得非常响亮）

3、“账”字是贝字旁，说明和什么有关啊！（钱）你们有没有见过账单？见过什么样的账单，谁来说？

4、我们生活中还有很多很多的账单，你们有没有见过小朋友的账单呢？（出示“彼得的账单”）这是一个叫彼得的小朋友写的账单，谁来读一读。（抽生

读）

5、同学们，读完这样一份账单，你觉得彼得平时是一个怎样的孩子啊？

6、那么同学们，请你们思考一下彼得在写这份账单的时候，彼得想到的是什么啊！

7、想要得到这笔报酬，他如愿了吗，今天我们一起学习这篇课文《妈妈的账单》（师板书妈妈的）一起读读这个课题。

（二）初读课文，整体感知课文的主要内容

1、同学们课前预习了吗？那我们打开书本，书读百遍，其义自见。再读读课文，注意课文中难读的词语，比较长的句子可以回过头来多读几遍。把它读通顺，读准确，读完以后就用端正的坐姿告诉老师，开始吧！

2、好了，读完了吗？课文中有一些难读的词，老师要考考大家，有兴趣吗？那好，我请这边一组的同学起来读，每个词语两次，会吗？

3、第一个词报酬我们应该读轻声。我们一起读，每个词语读两遍。如果读得慢一点就更好了。

4、我们读了课文中难读的词语，我们再来读读课文，老师相信大家一定读得更好，更准确。读课文的时候，我们边读边思考，这篇课文讲了一件什么事呢？开始吧！

5、好，谁来说说这篇课文讲了一件什么事？我们在介绍课文讲了一件什么事的时候，要抓住最主要的内容。其实这篇课文写的是一个叫小彼得的男孩给妈妈开了一个账单，想得到他平时劳动的报酬，但是正当他拿到这些报酬的时候，他看到了妈妈给他的账单，他非常的羞

愧，于是他把60芬尼还给了妈妈。就是这样一个故事，对吧！

（三）品读账单，感悟母爱

1、那么同学们，小彼得在这个故事当中，他的愿望实现了吗？从课文哪里读到的？（抽生答，生说：请同学们跟我看到第五自然段）

2、小彼得在餐盘旁边找到了这60芬尼，他的愿望实现了，这样我们可以用一个词语来形容，就是——（如愿以偿），那如愿以偿应该是一种怎样的心情啊！（抽生说）你的愿望实现了，你的希望得到了满足，这就叫——（生说如愿以偿）

3、那么小彼得的愿望如愿以偿后，他的心情怎样呢？也是兴奋，也是高兴，也是满足吗？是不是？（抽生回答---你读书很用心）

4、（出示课件）是这段吗？哪个词语在说小彼得的心情？（羞愧万分）羞愧万分是一般的羞愧吗？那是怎样的羞愧？（抽生说）来你读读这个词（几个学生读）

5、同学们，本应该是一件高兴的事，可是小彼得怎么会羞愧万分呢？他看到了什么？（抽生说）他看到的事这样一份账单（课件出示妈妈的账单）同学们自己读一读这份账单。

6、同学们，在读这份账单的时候是什么让你的心促动了一下？是什么让你感到奇怪呢？是这个0 是吧！同学们，0在我们数学里表示什么？（什么都没有，表示无）那这里的0真的表示什么都没有吗？那么这个0里面还有什么呢？那请你们再读读这份账单，看看这份账单里哪一个款项让你特别感动。好，把你认为最感动的那个款项读出来。（抽生读）

7、是啊，妈妈虽然写的是0，这个0里面包括了什么啊？（师引读：十年的幸福生活，十年中的吃喝，十年在他生病时的护理，十年来他一直有一个慈爱的母亲）

8、同学们，彼得读着这份账单，读着读着，他不禁想起来这十年来生活中的点点滴滴，让我们随着彼得的思绪，走进他的记忆。（点课件，配乐）十年的幸福生活。阳春三月，妈妈带着彼得（），夏天彼得一身臭汗回到家，妈妈（），秋天到了，瑟瑟的秋风吹来，妈妈在窗下（），下大雪了，妈妈（）想说吗？谁来说？（是啊，妈妈无微不至地照顾着彼得）还有谁来说？同学们，妈妈在窗下为彼得缝衣服，缝的是什么呀？（爱，是妈妈深深的爱），这就是彼得过的十年幸福生活。（抽生读“十年的幸福生活”）

9、同学们，十年是一个春夏秋冬吗?是十个春夏秋

冬。是一个365天吗？是十个365天。这六个字怎么读，预备读。十年的幸福生活，可是妈妈只收0芬尼，是啊，这是一种怎样的爱呢？这仅仅只叫十年的幸福生活吗？（点课件）想说吗？和你的学习小组的伙伴们说说。抽生汇报。

10、你们刚才说了那么多，都体现在两个字（十年），同学们，十年是一个早晨，一个晚上，一个生日吗？（不）是十年的每天早晨，是十年的每一个晚上，是十年的每一个生日，妈妈都是精心地为彼得准备着。一起集中在“十年的吃喝”。

11、彼得生病了，（抽生说）这个时候你看到彼得是一张怎样的脸呢？是啊，这就是十年来妈妈在每当彼得生病时的样子，可是妈妈只收（0芬尼）。

12、同学们，彼得能享受十年的幸福生活，能在十

年中每顿都吃美味可口的饭菜，每次生病的时候他都得到细心的照顾，全因为十年“彼得一直有一个慈爱的母亲”。可是妈妈仅收0芬尼。

13、同学们，这个0当中真的是什么都没有吗？都有什么呀？所以这份账单分明是一份“爱”的账单，这里面承载着妈妈沉甸甸的爱啊！妈妈想用着0芬尼来告诉彼得：母爱是伟大的。这些，小彼得都读懂了吗？从哪儿告诉你他都读懂了？是这里吗？

14、你读到了一个怎样的彼得？（抽生说，点课件，请生读一读）

15、齐读最后一段。

正因为小彼得有这样一个母亲，所以这个时候的彼得是一个羞愧的彼得，也是一个懂事的彼得。

（四）情感升华，拓展延伸

21、同学们，彼得有这样一个妈妈，你们有一个怎样的妈妈吗？（抽生说）

22、是啊，其实我们每个人都有一个伟大的妈妈，（点课件“妈妈的爱”，配乐）就像这首诗中写的一样，（师深情地读诗）

23、想读吗？自己在下面读一读。

24、是啊，时间在流逝，可是妈妈的爱却陪伴着我们成长的每一个瞬间。

25、同学们，老师再请你们来做这道数学题，你们有新的答案了吗？抽生说，能告诉我为什么？

26、同学们，母爱就是这样无价，这份账单不仅让小彼得读懂了妈妈的爱，我相信我们在座的每一个同学也读懂了妈妈的爱，是吗？同学们，记住这份账单吧！（点课件）因为这是一份爱的账单，让我们记住这份账

单，让我们记住父母对我们的爱，因为父母的爱永远是我们做宝贵的财富。

七、作业

1、谈谈你帮父母做过什么事

当时怎么想的

2、写一段话或一封信，把你对妈妈的爱，感激，承诺，感恩……写在里面，当作母亲节的礼物送给她们吧。

八、板书设计

妈妈的账单

0 60 九、教学反思

《妈妈的账单》这篇课文切入角度独特，把母亲的无声，无私和无价表现的极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也不说，而是按照儿子的要求，把儿子

索取的报酬如数放在他的餐桌旁，同时给儿子留了一份总额为零。却载着爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉的帮妈妈做事需要要得报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

在教学中，我以0和60的比较切入课题，引起学生的思考，同时抓住了领悟“儿子和妈妈的账单”这一重点，体会人物的思想感情；突出理解妈妈给比得的那份账单的含义这一难点。通过情感的共鸣，大多数同学认识到彼得索取妈妈的钱是错的，母亲的爱是无价的和无私的，从而达到了教学目的。