护士妈妈第二课时 公开课

湘教版语文三年级上册

《护士妈妈》第二课时教学设计

执教人：楚江中心小学 胡思

教学目标：

1.

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.

学习使用叠词。

3.

理解课文内容，体会“母爱可以拯救一切”的含义，感受护士纯真博大的母爱，让学生学会去爱。

教学重点：

学会正确使用叠词。

难点：

体会“母爱可以拯救一切”的含义。

教学过程：

一、歌曲导入，激发情感

播放歌曲《烛光里的妈妈》，回忆孩子和妈妈的美好时光。

同学们，课前老师收集了你们和妈妈的照片，你们和妈妈在一起时是多么的快乐、幸福。是呀，妈妈是世界上在疼爱我们的人，她给予了我们无穷的爱，妈妈总是在我们在需要帮助的时候出现在我们的面前，今天，我们一起来认识一位特殊的妈妈，一起学习第22课《护士妈妈》。

板书课题，齐读课题。（深情）

二、整体感知，朗读感悟

1、整体感知： (聪明的孩子能把长长的文章概括成一句话,下面请同学们认真听课文的朗读，在课文中找出最能体现文章中心的一句话）

（1）听课文朗读，找中心句。

（母爱可以拯救一切）指名读，齐读。

（2）课文中，是谁拯救了谁？

护士→小女孩（师板书）

2、学习1-6自然段：

（1）小女孩病得很严重吗？严重到什么状态？

严重。从第1自然“一直昏迷不醒”和第4段“医生该用的药都已用了”可以看出。

（2）多么可怜的小女孩啊，面对她这样的痛苦，她的父亲又有怎样的表现？

生读第3自然段。（神态、动作描写）

那是一种怎样的表情？（生说）

指导学生用哀求的语气读“救救我女儿，救救我女儿”

如果你是女孩的爸爸，你会怎么说？——“救救我女儿，救救我女儿。”

（3）多么可怜无助的父亲，多么绝望的父亲，那么昏迷中的小女孩有什么渴望？——渴望妈妈。

出示第二段：生读（齐读）

（闭眼感受读）

如果你的妈妈离开你去了很远的地方工作，你会伤心地喊——”妈妈、妈妈”。

如果你病得很重，特别想要妈妈陪在你身边，你会痛苦地喊——“妈妈、妈妈”。

（此时此刻，是谁给了她希望？她是怎样当小女孩的妈妈的？）

3、学习第7-10自然段。

（1）默读第7-10自然段，用横线画出令你感动的句子。

（2）生汇报：

A、第7自然段：

生范读，你感受到了什么？（护士的温柔及对小女孩的爱）

你从哪些词语感受到的？

“默默”“轻轻”“柔声”

像“默默“”轻轻”这样AA式的词语就是“叠词”，它呀，有着神奇的魔法，能够使句子变得生动、形象、具体，让句子变得更美，同时起着强调作用，如课文中的“默默”“轻轻”让我们更能感受到护士对小女孩的爱。

学生列举叠词，并说句子。

女生带动作、表情读第7段。（指导学生用爱的语气温柔读。）

（除了第7段，还有哪些句子让你感动？）

B、第9段：生读

此时，护士是怎么做的？（女孩唤一声“妈妈，护士答应一声”）让小女孩感受到妈妈的爱，你们说此时此刻小女孩还会放开护士的手吗？（她死死攥紧护士的手）——这是怎样的力量？（师生动作示范，同桌示范感受）

男生齐读。

（还有吗？）

C、第10段：指名读

护士这样无私的爱多么令人感动啊，它如冬日暖阳，驱走病魔，战胜死神。同学们，让我们带着对护士的赞美齐读这一段。

4、那同学们，你们平常生病时，妈妈是怎样照顾你的？（生说）

是的，我们的妈妈都是有爱的妈妈，是她们让我们在爱的陪伴下成长。我们的护士妈妈不正是这样做的吗？（师生配合读：“她一有空就守在女孩病床前，握住她的手，跟她说话，还轻轻地给她唱歌，直到那女孩苏醒过来”）

（她不是妈妈，却胜似妈妈，有了她的爱，女孩渐渐苏醒，连医生都说：“她能苏醒是个奇迹”）

5、学习11-12段：

（1）这个奇迹是谁创造出来的？

——护士（充满爱心的护士）

所以我们亲切地称她为“护士妈妈”，因为她为女孩创造了第二次生命。

(2)

当人们把赞扬的目光投向她时，她说了什么？——母爱可以拯救一切。

（生读）、师板书

为什么说“母爱可以拯救一切”？（结合生活实际让学生说）

三、拓展延伸,情感升华

（播放背景音乐）

1、当女孩醒来，她会对护士妈妈说什么？

2、当女孩的爸爸看到女儿醒来，他会对护士说什么？

3、此时此刻，你又会对这位护士说什么？

是啊，这是一位多么有爱的护士，她让我们感受到了爱的力量，其实爱就在我们的身边：爱是爸爸妈妈的一个拥抱；爱是同学间的互相帮助；爱是我和你的一个会心的微笑......它是一种付出，也是一种得到。让我们大声地告诉大家：“母爱可以拯救一切！爱可以拯救一切！”

四、课堂结语：

通过这节课的学习，我希望同学们能做一个有爱的孩子，懂得付出爱、传播爱、让世界充满爱！（齐唱《让世界充满爱》）

五、板书设计

22、护士妈妈

爱

护士 → 小女孩

拯救

母爱可以拯救一切