10的加减法教学设计及教案分析

《10的加减法》教学设计

教材分析

10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础,是本单元的教学重点。教材呈现上体现了逐步提高要求的做法和循序渐进的编排原则,尊重学生的认知规律,重在学生自主能力的培养。另外,通过学习这部分内容,提高学生通过看图数数计算到想数组成计算10的加减法的计算能力,也可以体会到迁移的应用。

学情分析

本课教学,学生已经比较熟练地掌握了10的组成,并且通过前面1~9的学习,初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系,为接下来学习10的加减法作了知识上的铺垫。

教学目标

1.知识目标：能够准确、熟练地计算10的加减法,提高学生计算能力,逐步培养数学思考的能力。

2. 技能目标：通过动手操作、自主探究和合作学习,在有趣的情境中学习数学、解决问题。

3.情感目标：培养学生学习数学的乐趣,增强学好数学的信心,在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的品质,促进学生全面发展。

教学重点和难点

教学重点:把所学知识应用于实际,使学生能够熟练计算10的加减法。

教学难点:运用已学知识解决新问题。

教学准备：教学课件 数字卡片 小红花

教学过程

教学环节

一、复习旧

二、创设情

教师活动

1、师出示动物图片。

一个数字,哪两位能组成10它们找到自己的朋友吗?

预设学生行为

让学生逐次帮助小数的组成。

设计意图

这里我采用了孩子们帮助小动物找朋友的形式,意在对已有知识进行复习和巩固,并且加强孩子们语言表述能力的培养,让学生能完整、顺畅地进行语言运用。

知,作好铺垫

2、师:每一位小动物身上都有动物找朋友并说出就是一对好朋友,你愿意帮助

1.师:小猴子和大象这两个好

让我们一起来看一看是怎么回事。

园里摘了10个香蕉。大象说:“我大你小,我吃9个你法列一个加法算式吗? 3、师:你是怎样计算的? 象的分法,它说:“应该你吃片。) 谁能根据小猴的分法编一道

生：9+1=10 境,探索新知

朋友因为分香蕉发生了争执,

2、师:大象和小猴子一起到果

吃1个。”你能根据大象的分

4、师:可是小猴子并不同意大

1个,我吃9个。”(师调换图

指名学生说算法。

加法题? 相同和不同的地方? 变。) 减法算式题? 你都发现了什么?

教学中,在遵循《数学课程标准》自主创设了生动有趣、贴合生活实际的教学情境,让学生在有效的情境中乐于学习、乐于探究,感受到数学知识与生活实际问题的密切关联。从上面的两加两减算式体会到本节课的学习内容,并为下面的自主探究作好铺垫。

经历了上面的分发过程,学生已经对问题产生的原因有所了解。所以,此处适时放手让学生分一分,既调动了学生的参与热情也符合他们深入探究问题的心理。

数学虽然是理性思维大于感性思维的培养,但是对于学生思想的渗透却是需要我们结合不同的情境、不同的时间适时进行的。所以此处我会稍加询问,让学生用自己的话语来表达,明白做事要尽量公平,懂得谦让。

此处虽然只是采用了手动操作。但是教学效果很好,孩子们的注意力完全集中,思考状态更为积极,反应也更为迅捷。有效地解决了学生对10和0组成的4个算式的理解和掌握。

5、师:这两个加法算式有什么生:1+9=10。

(师强调:加数交换位置,和不老师引导学生语言描述,要求说完整

6、师:谁能根据这幅图编两个话。

7、师:观察上面的4个算式,指名学生说一说：教师指导学生说完指名生说计算方法。

10-1=9

10-9=1

8、.师:上面的两种分法,小猴整话,语句通顺、流的基础上,结合学生的年龄特点,子和大象都不同意。下面,就利。

请同学们帮忙分一分,老师相

信除了黑板上的分法以外,你

们一定还有别的分法。(师分

发香蕉图片,生划分并列式,正。)

师巡视。师个别投影演示、订

9、

师:在同学们的划分中有生编题、列式。

2、8分的,有3、7分的,有4、

6分的,还有5、5分的。你们

认为在这些分法中哪一种分法两个小动物会都同意呢? 法一个减法。) 10.师:从大象和小猴子分香

组成的4个算式。

己的想法。

(师强调5和5只能列一个加

蕉这件事中,你懂得了什么? 生说一说。

11、师：用小伞解决10和0让学生充分发表自师:下面就让我们一起用手指学生动手操作，列出

来描述一下10的加减法吧! 算式。

投影出示儿歌: 一九九一好朋友, 二八八二手拉手, 三七七三真亲密,

三、课间调整

四六六四一起走,

四、反馈练

五、总结全课

五五凑成一双手!

1.观察图画,寻找问题。

力如何。

(1)出示图片:放学之后,10位小朋友一起相约到果园里

设计意图:低年级的孩子注意力集中时间短暂,为此课中安排了一个儿歌,既复习巩固了新知识,也锻炼了孩子们的手口协调能力,放松情绪。

师：下面老师要考考你们的眼

帮助农民伯伯摘果子。你能从

法算式呢? 算式

2.买水果活动。

师:,一共只能买10个,可以有几种买法呢? (每张水果卡片上都有数量:桃子4个、苹果3个、梨5个、桔子6个。) 3.算一算。

幻灯出示: 10-()=8 6+()=10 ()+7=10 10-9=() 10-()=7 ()-6=4 师:本节课,你都学习到了那些新知识,有什么收获呢?

什么,找出与10有关的加法算式。

板前去摘果子卡片,一说他的方案对不对。

请10名同学来完成,答对的奖励一朵小花。

习,灵活多样

中发现哪些与10有关的加减

(2)师手动图片学生列出减法生观察图上都画了5+()=10

()+4=10 想到方案的孩子到3+()=10

9+()=10 指名下面的学生说板书设计

10的加减法

2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2