信息窗四（有关0的除法）优秀教学设计

教学设计

郝晓妮

教学目标：

1.进一步理解除法的意义。掌握0除以一个（不是0的）数的计算方法。

2.在观察和推理的过程中探索有关0的除法及计算方法。

3.主动参与新知识的学习活动，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学准备：ppt课件，练习纸，圆形卡片若干。

教学重点难点：

有关0的除法的含义

教学过程：

一、旧知铺垫，引入新知

1、解决什么问题用到除法？复***均分，请同学表述平均分的意义。

举例：小猴种的桃树结了10个桃子，它要平均分给5只小猴，每只小猴分（）个。10÷5=2（个）

通过让学生自己摆一摆，说一说，写一写，检测学生对所学知识的掌握，以及除法算式代表的意义。

二、创设情境，引入被除数是0的除法的学习

1、师:调皮的小猴吃饱了，在树上跳来荡去，（出示情境图）突然一只小猴说“快来捞月亮，分月亮啊！”聪明的同学们，动脑想一想，每只小猴能分到月亮吗？

2、交流想法，感悟新知

独立思考，组内交流，请同学表述

（1）

得出结论，因为水中是月亮的影子，不是真实的月亮，所以小猴们捞到不到月亮。”没有”用数字0表示。

（2）

0个月亮分给5只猴子，每只小猴平均分到0个月亮。用算式表示是

0÷5＝0（个）请同学说说自己的想法。

师：（指着被除数的）0表示什么意思？5表示什么意思？0÷5表示什么意思？等号后面的0表示什么意思？

预设：除号前面的0表示要分的物体的总数，5表示要分给5只猴，或要分成的份数是5份，0÷5表示把0平均分成5份，等号后面的0表示每只猴分的个数，也就是每份的个数。学生动手练一练，给学生充分的自我展示的空间，引导学生大胆表述算是的含义，体会成功的喜悦。

（3）提升小结提出问题：如果分给6只猴子，每只小猴平均分到几个月亮？分给7只猴呢？......请同学练习纸练习，同桌讨论，教师展示孩子作品并让学生讲述。

（4）观察算式有什么发现？

预设：被除数都是0，商都是0。

仿例练习，进一步体会0的除法意义

预设：0除以任何数，得数还是0。

师：概括得很精辟。除数能不能是0呢？

预设2：不能，5个圆形卡片，平均分给0个人，就等于没分。

没有意义，所以0不能做除数。

小结：0除以任何一个不是0的数都得0。

三、练习巩固。

课件出示练习题，帮助学生巩固新知和旧知。

四、小结谈收获：

0的除法就是0除以任何一个不是0的数，都得0。会运用所学解决实际问题。