词语盘点说课稿【一等奖】

五年级下册第一单元复习课教学设计

南兵上小学

冀会兰

教学目标

1、回顾课文，想想每篇课文都讲了什么内容。

2、体会《草原》和《白杨》写法上的不同，并试着学以致用。

3、联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子。

4、背诵《草原》第一自然段、《白杨》中爸爸介绍白杨的话、《浪淘沙》。

教学重点

重点：把握课文主要内容。体会优美语言的表达效果和理解含深刻的句子。会背诵第一课一二两段、爸爸介绍白杨的话、《浪淘沙》。

难点：体会《草原》和《白杨》写法上的不同，并试着学以致用。

教法学法

本课以读为主线，采用“启发谈话，指导小组合作，情境教学”等方法，并借多媒体课件进行教学。

课前预习课文内容；课上多种方式朗读；小组合作学习。

教学过程

一、激发兴趣、导入新课

这几幅风光图片，让你想起了那个单元？（第一单元。）

西部，祖国版图上神奇的土地！西部，是世界历史上沟通东西方文明的桥梁！如今西部大开发的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃生机。今天，让我们通过这节课的复习，再一次走进西部，去亲近这片充满希望的土地。板书课题：走进西部

（设计意图：图片，激发兴趣；当今形势，明确本单元学习的思想感情。）

二、整体回顾、明确任务

1、本组教材围绕“走进西部”这一专题向我们展示了哪几篇文章？你比较喜欢哪篇文章，为什么？（学生回答）

（设计意图：对本单元课文简单回顾。）

2、过渡：看来西部，祖国版图上这片神奇的土地，已经深深地印在了同学们的心中，那么作者是用什么样的方法把文章写得这么精彩呢？下面就让我们再次走进课文，去回想品味一番。

3.请同学们打开书，按照老师的提示，自己静下心来重温每篇课文。

出示自学指导，让学生依据自学指导自主复习。

出示复习提示

1、快速浏览课文，回忆每篇文章的主要内容。

2、体会《草原》和《白杨》写法上的不同，并试着学以致用。

3、找出课文中含义深刻的句子，仔细读读，谈谈体会。

4、背诵《草原》第一二自然段、《白杨》中爸爸介绍白杨的话、《浪淘沙》。

（设计意图：首先出示本节课的教学目标，是让学生对本课的学习有侧重点，哪些知识已经会了，哪些知识有待解决，做到心中有数，）

学生自学。汇报交流四篇课文的主要内容。

生1：《草原》记叙了老师先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及收到门股组同袍热情欢迎、款待的情景，表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。

......... （设计意图：检查学生课前预习以及概括能力，同时对四篇课文的主要内容和思想感情进行回顾。）

三、集中研讨，品悟提高

（一）《草原》——学习“融情于景，情景交融”的表达方式。

过渡：刚刚同学们汇报课文的主要内容、条理清晰、内容准确。老师真为你们的表现感到骄傲！其实我们还知道，在本单元中，《草原》和《白杨》两篇课文写法突出，相信大家一定也有不少收获。

（设计意图：对学习目标2进行导入）

老师：语言大师老舍草原景色写得好美，你知道哪一段写了景色美？你能背诵给大家听吗？

学生背诵第一自然段。教师相机评价。

（设计意图：检查课前预习，完成背诵任务）

老师：老舍先生把景色写得这样美，一定有他独到的写作法宝，他都运用了什么好方法呢？

学生回答，教师相机板书：修辞方法、情景交融。

1、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（比喻）

2、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像在回味这草原的无限乐趣。（拟人）

3、作者还看到哪些景物？（田野、天、空气、小丘、平地）

点拨：作者运用比喻拟人的修辞方法能使景物描写更加生动形象。

（设计意图：品味作者描写景物美，体会比喻、拟人修辞方法作用，借景抒情的表达方法。）

4、找出两句抒情的句子读一读。

5、几名同学合作美读这段。

你打算让几个人来美读这段，说说原因。

（1、五个人，因为有两处写情，三处写景。2、2个人，一个人读写景的句字，一个人读写情的句子......）

（设计意图：品味景色美，体会作者情景交融的写作方法；让学生组织合作读，目的是让学生分清写

景和写情的句子）

6、口语交际：美丽的春天（用情景交融的方法）

小结：这是一幅多么美丽的草原画卷！天空赋予了草原以明丽，小丘勾勒了草原的线条，牛羊更

赋予草原以生命活力。

（设计意图：用情景交融的方法说句子，学以致用；学完本段进行小结，明确学习要点）

老师：草原人民的热情好客还体现在哪里？

学生：亲切相见、热情款待、联欢话别。

老师：热情迎客的场面,盛情款待的情景等都被作者以纪实的笔法，深情描写。“一切景语皆情语”，作者把美丽的自然风光与浓浓的民族风情结合起来，景更美，情更浓，写得自然真切。让人陶醉其中,这样的表达方法是值得我们学习的。这么好的段落要牢牢地记在心中。

（设计意图：简略讲解“蒙汉情深”部分，突出本课中心思想。）

（二）《白杨》——学习“借物喻人，托物言志”的写作方法。

1、教师：同学们，第三课《白杨》有一段文字特别的感人，令人难以忘怀，大家觉得是哪段？让学生交流汇报。（指背课文第12自然段）

老师：读完这一段：你知道了白杨树有什么特点和精神？

学生：特点，高大挺秀、生命力强；精神：忠诚无私、坚强执著

老师：你想起了谁？为什么？

学生：我想起了边疆建设者，因为他们也是听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。

教师：这种由一定事物想到一定人的方法就是借物喻人。

（设计意图：通过段落的背诵和分析，赞美了新建建设这，同时让学生知道了白杨和新疆建设者的衔接点，从而理解借物喻人的写作方法的要素。）

2、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？（不是的，他也在表白着自己的心。）这是什么句？爸爸想表白什么心愿？指名学生回答。

是呀，学了课文，我们都知道了爸爸其实是触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。

爸爸借白杨表达了自己内心的情感，像这样的写作手法,就是(借物喻人，托物言志）。教师相机板书。

（设计意图：理解作者用借物喻人、托物言志的方法体现新疆建设者无私奉献的精神）

我们以前学过的课文《落花生》，就是借花生赞美了(不慕名利，朴实无华，默默奉献，对社会和对他人有用的人。)

我相信大家在课外也经常读到借物喻人的文章，你能把下面的物与它所对应的人连起来吗? 梅花

出淤泥而不染的人

荷花

无私奉献的人

蜡烛

意志坚定的人

教师：我相信你一定能用一两句话，来介绍这些人物。

（设计意图：通过回顾《落花生》和连线连线巩固所学方法，并学会运用，突出了第一单元的教学目标“引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写作方法运用到自己的习作中”）

（三）知识迁移，体会理解含义深刻句子的方法。

1、其实，像“爸爸的话”这样含义深刻的句子在文中还有，请快速浏览课文，把它找出来。

读课文第16自然段：“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这也是一句借物喻人的句子。同学们，回忆一下，以前我们是怎样理解含义深刻的句子? 交流：相机板书

（1）抓重点词语

“白杨树”指（自己），“几棵小树”指（孩子们）“迎着风沙成长起来”指（希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之材）。

（2）、联系上下文理解句子

爸爸希望孩子们长大后能经受考验,成为建设边疆的栋梁之材。

（设计意图：联系上下文理解含义深刻的句子和抓住重点词语理解含义深刻的句子，继续体会借物喻人的表达效果，也表现了边疆建设者的无私奉献精神。）

2、这一单元的其它两篇课文写得也很好，也有好多含义深刻的句子，请找出含义深刻的句子，读一读，先想想重点词语的意思，再联系上下文理解所蕴含的意思。教师随机训练，重点引导。

（1）、《丝绸之路》的句子：

“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大之路啊！”重点词句：

“这真是一条伟大之路啊！”

（2）、《把铁路开到拉萨去》的句子：

“科技人员昼夜在隧洞里实地观察发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”重点词语：昼夜、反复、终于。

（设计意图：巩固提高，进一步学习和掌握理解含义深刻句子的方法。）

小结：通过这节课的复习，我们又进一步了解和巩固了本单元的写作特点，同时温习了如何理解含义深刻的句子，知道了西部大开发的重要意义。

四、课堂小结、整体架构

同学们，此时此刻，西部给你留下了怎样的印象呢？课件出示填空：

西部是一片神奇的土地，我们都深深地陶醉在这神奇的风光中，走进西部，走进这片神奇的土地，这部神奇的画卷中，有(

)的大草原，(

)的蒙古人民，有(

)的大戈壁，(

)的白杨树，有(

)的丝绸之路，有(

)的西部建设者。

（设计意图：整体回顾，积累语言）

过渡：通过这个练习，你一定对西部有了更深的了解和感受，像白杨一样的爸爸，能吃苦、能打硬仗的西部建设者一定给你留下了深刻印象。其实，在我们的生活中，有许多这样默默无闻，无私奉献的白杨似的人物，（课件出示）：请你仿照《白杨》的写法,写几句话,夸夸他们吧！

（设计意图：学以致用，检查学习《白杨》效果，提高学生的写作水平。）

五、总结收获、拓展阅读

1、刚才同学们的表现真是太精彩了，这节课，我们再一次跟随作家的妙笔神游了祖国版图上神奇的西部，此时你最深的感受是什么？你有什么新的收获呢?谁想说一说? 同学们，这就叫做温故而知新。希望在今后的学***家能常常温故，不断知新。

2、好文推荐：老舍的《济南的冬天》、茅盾《白杨礼赞》、杨朔的《荔枝蜜》。

3、最后，让我们在刘禹锡的《浪淘沙》背诵中结束我们这节的复习课。

（设计意图：总结收获；好文推荐，继续学习作者的写作方法，积累语言；完成背诵任务。）

板书设计：

走进西部

草原

（设计意图：设计意图：这样板书既结构清晰，又体现概括能力的培养，同时也突出了教学重点和难点。）

白杨

借物喻人

修辞方法

理解含义深刻的句子

联系上下文

情景交融

抓重点词语