6 我们家的男子汉教学设计是什么类型的资料？

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6　我们家的男子汉教学设计｜教案在线预览

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关键词：6　我们家的男子汉教学设计

正文

《我们家的男子汉》教学设计

教学目标

1．能自主认识生字，积累词语，能运用多种方法理解“男子汉、无所不能、崇拜”等词语。

2．能有感情地朗读课文，初步认识小标题、了解它的作用，并能借助小标题对小男孩有初步的了解。

3．从男孩的成长过程中，感受到男子汉应具备“执着、助人、独立”等特征，体会作者对男孩子们的殷切期望。

教学重难点

1、能在了解小标题作用的基础上，借助小标题进行复述。

2、能感受男子汉所具备的特征，体会作者对男子汉们的期望。

教学工具

教学课件

教学过程

一、导入学习

1．板书“男子汉”，你认为哪些人能成为男子汉? 2．刚才大家提到的这些人都有一些共同的地方，如刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……

3．指导读好“男子汉”这个词语：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能读好“男子汉”这个词语吗？（个别读、集体读）

4．咱们今天要学习的这篇文章，

“男子汉”是指姐姐家的孩子——

（1）自读

（2）这样的小孩子能称为男子汉么？作者为什么把他称为男子汉？请大家一起走近——

补完整课题：23、我们家的男子汉，引读课题。

4．作者简介：本文的作者是王安忆，上海人，当代著名女作家。

二、整体感知

1．通过课前预习课文，你知道这篇课文与我们以前学的文章有什么不同吗？

2．生交流，出示小标题，齐读。

3．你知道这些小标题有什么作用？自主阅读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确。

4．生交流。

师：本文中，作者运用3个小标题使文章条理清晰，眉目分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用。一般要求字数、结构相同。

5．根据小标题简要概括课文主要内容，注意语言的连贯、通顺。

三、研读课文

1．学习第一部分“他对食物的兴趣”，体会男孩性格的执着

（1）师：作家从三个方面向我们展现了一个性格如此鲜明的小男孩，那么他对食物的兴趣怎样呢？自读第一部分，并做做批注。

（2）交流。

生1：耐心等待吃小笼包。（耐心）

生2：为喜欢吃的东西编谜语。（爱吃）

生3、吃大拇指。（好吃）

生4：为去少林寺降低对食物的要求。（好吃）

教师根据学生的交流，随机学习“风靡”，读准字音，理解意思

（3）练习

（4）这些与称他为男子汉有什么关系吗？

（5）再回到这部分，仔细看着四件事，你有什么发现？

2．师小结：前面略写后面详写，那么一个爱吃的人，去少林寺学武时，一而再再而三地降低要求，（师引读这则小故事）可见他内心还是那渴望有好吃的。作者的语言是那么幽默有趣，而这件事更能突出男子汉特点——率真执着，所以详写。

板书：

等三刻钟吃小笼包

对食物极有兴趣编谜语略率真执着

吃大拇指

想去少林寺详

3．齐读第一部分

课后小结

三、复习巩固。

1．这节课我们学习了《我们家的男子汉》，这篇文章用了小标题的形式，还记得小标题的作用吗？

2．交流

3．借助板书复述第一部分

4．从保姆口中，我们知道了小男孩吃饭很爽气，他对食物感兴趣的程度，使我们感受到了他性格中执着的一面，看到了这位小小男子汉身上的魅力。

课外活动：

1.阅读《王安忆中短篇小说选》

2. 写写你身边的男子汉

资料摘要

6　我们家的男子汉教学设计