1.2～5的分与合教学实录及点评

2—5的分与合

教学内容：30—31 教学目标：

1．

熟练掌握2——5各数的分与合。

2．

体会分、合的思想。

3．

会有序的分。

4．

由5分成1和4推想到5分成4和1。

教学重点：

1．

会有序的分。

2．

熟练掌握2——5各数的分与合。

3．

教学难点：由5分成1和4推想到5分成4和1。

教具准备：桃子图（17个）

盘子（6个）

2、3、4、5的分合式卡片

学具准备：花片（5个）

教学过程：

一、教学4的分与合

1、

出题，理解题意

师：（神秘地说）小朋友，你知道小猴最喜欢吃什么？（桃子）老师这里就有4个桃子，（贴出4个桃），把它们放到这2个盘里（贴出2个盘），（停顿）注意，每个盘里都不能空，你会分吗？（会）

2、

学生操作

师：请小朋友用4个花片代表4个桃子，在桌上摆一摆。

学生操作（教师巡视，找出不同的摆法）

3、

反馈交流并板书三种分法

用激励、表扬组织学生

师：你是怎样分的？

学生回答，教师贴出相应的分法。

生1：我分成3个和1个，师：好的，把4个桃分成3个和1个（贴出）还有吗？

生2：我分成2个和2个，师：真棒，把4个桃分成2个和2个（贴出）还有吗？

生3：我分成1个和3个，师：好的，把4个桃分成1个和3个（贴出）还有吗？

（机动）（4个和0个）师：每个盘里都不能空，这种分法今天不研究。

4、师示范分，结合教学记法和读法

A下面，老师也要来分，仔细看，老师是怎样分的？

先分出1个，这样4分成3和1，数学上可以这样记，（写4）4分出一部分（写/）几个？（3个）（写3），再分出另一部分（写/）几个？（1个）（写1），跟老师读，4可以分成3和1。

B小眼睛盯好了，老师又要分了。（表扬）再移过去一个，分成2和2，怎么记？可以先写什么？（同上）

C看好，我又要分了。（表扬）再移过去一个，分成1和3，怎么记？可以先写什么？（同上）

5、学生模仿有序分

A你也会象老师一样分吗？（指1名到黑板分）

B还有谁也会这样分？不过，我要提高难度了，要一边分一边说。（指1名到黑板分）

C你们学会了吗？我们一起来分？注意要一边分一边说。

（用激励、表扬组织学生）

6、

4的合

A（配合手势）几和几合起来就是4？（生答后）你是怎么知道的？（桃子图作合的动作）我们也来记下来，这一部分（指3个）（写3）和这一部分（指1）（写1）合起来（写//）就是几？（合手势）（写4）跟老师一起读，3和1合起来就是4。

B咦！怎么是一样的！（擦掉1个）还有几和几合起来也是4？（齐读）

C还有几和几合起来也是4？（齐读）

D所以一个算式有两种读法。师示范读（生读）

7、碰球游戏

先说要求，行吗？

不过，我要把它们盖起来，现在行吗？（有序——无序、慢——快）

8、小结、揭题

小朋友，回过来想一想，学了什么？（板书课题：分与合）表扬，你们学得真认真，还学会了有序地分！

二、教学5的分与合

1、

出题目、明要求

4个桃我们会分了，再添上1个，几个？比刚才更多了，听仔细，你还会象刚才那样有顺序地分吗？而且要一边分一边说。

师：请小朋友拿出5个花片三角形，跟刚才一样分一分。要求一边分，一边说。

2、

学生操作

A指1名到黑板分。

B全班一起分（边分边说）

C不分，脑中想

现在不分了，小朋友在脑中想一想，我们先把5分成了几和几？（贴出5的分合式），两种读法。

还有呢？（同上）

3、

推想

小眼睛有没有看出什么？

引导（我怎么看看这里有1，有4，这里也有1，有4，）怎么回事？（手势）（学生说到交换就可以了）我们把它们放到一起，看到这个，就能想到另一个了。

这两个呢？（同上）表扬

请小朋友也来这样记一记。

4、

游戏（拍手）

我拍4（****），我拍1（*）

三、巩固

1、想想做做1 2、想想做做3 3、综合练

开火车（2、3、4、5的分与合）

4、拓展

五、小结