20 雪孩子教学设计与反思

20 雪孩子

一、教学目标

1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字。理解词语的意思“又”字连用可表示两种情况同时存在。

2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

二、教学重点 1. 学习本课生字、新词。

2.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3．学习默读，试着不出声。

三、教学难点

懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

四、课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字。理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

二、教具准备 教学课件

三、教学过程

一、谈话导入，激发兴趣。

1.（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。）

2.老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？

3.下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

（课件出示1）（放配乐课文朗读录音，演示投影片：①兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。②小白兔在家睡觉。③小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑去救火。④雪孩子变成了一朵美丽的云。）

4.谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

（抽学生讲故事内容。）

5.同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。（板书：雪孩子）请大家齐读课题。

二、自读课文，识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示2）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示我会认的字

（课件出示3）

累 添 柴 烧 旺 渐 哎 呀 冒 烫 终 浑 淋 灭 激 ①各自拼读，找出它在课文中的位置，并读出来。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

③重点指导烫、灭字。

“灭”上的一表示物品覆盖在火上，意思是消灭、消亡。

“烫”字上部是汤，热水的意思，下部是火在烧。

（2）出示新词（课件出示4）

累了

添柴

旺旺

渐渐

冒烟

奔去

冲进

烫人

终于

浑身

水淋淋

激动

①开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。理解、记忆。

③理解“终于”的意思。

“终于”在文中表示雪孩子找了很久才找到了小白兔，突出了雪孩子的勇敢和急切的心情。

（3）出示火、木柴的图片理解字义

（4）出示夕阳图片、小树图片，让学生用渐渐说句子。

三、全课总结

小朋友们，这节课我们学习了生字，了解了雪孩子的故事。下节课我们接着学。

教学反思： 上完课后，静心反思，感触颇多。先说说本课成功之处吧：

1.“学生是学习的主人。”我想，只有学生愿意学，喜欢学，才能把语文学得更好。我在课堂上通过“板画、投影”的直观引入，加上配乐朗诵、录像和教师渲染描述等手段，极大地激发了学生的学习兴趣。

2.重视朗读训练，提高学生的朗读能力。开展了多种形式的读，让学生更好的认识了二类字。

3.重视对学生的思维训练。小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向。无论哪一个方向都离不开具体的物象，因此在教学活动的开始时，我出示了“雪孩子”的图形剪影，提供给学生一个直观的形象；播放了课文朗读录音，提供给学生听觉上的形象；演示了投影片，把课文中的文字符号转化成可视的故事情节。这样帮助了学生从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。

不足：课堂中每个环节的国度语较少，对学生的评价不到到位。语言不够精简，口语化比较严重。