2、比例的意义第二课时教学实录｜教案在线预览

资料摘要

比例的意义教学内容：苏教版课本35例3及练一练、练习六的3、4题教学目标：1、根据图形的放大与缩小，理解比例的意义2、在理解比例的意义基础上，学会判断两个比能否组成比例3、培养学生观察、比较的能力教学重点：理解比例的意义教学难点：判断两个比能否组成比例教学过程一、复习1、什么叫做比？2、求比值12:

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、比例的意义

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-08 18:06:00

来源学校

学校：钦州市第七小学

2、比例的意义第二课时教学实录

未知

2018-04-08 18:06:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2、比例的意义第二课时教学实录

正文

比例的意义

教学内容：苏教版课本35例3及练一练、练习六的3、4题

教学目标：

1、根据图形的放大与缩小，理解比例的意义

2、在理解比例的意义基础上，学会判断两个比能否组成比例

3、培养学生观察、比较的能力

教学重点：

理解比例的意义

教学难点：

判断两个比能否组成比例

教学过程

一、复习

1、什么叫做比？

2、求比值

12:9

9.6 : 6

生独立写再汇报并说怎样做

师小结：求比值的方法

二、探索新知

导入：生活中人们常常把一些照片缩小或放大，请看例3，张卫欣

是把照片缩小了还是放大了？

出示例3 （1）分别写出每张照片长和宽的比

（学生独立写再汇报）

（2）这两个比有什么关系？（小组讨论）

生汇报师板书: 放大前长和宽的比: 6.4 : 4

放大后

长和宽的比:9.6 : 6

= 1.6

6.4 : 4 = 9.6 : 6

师指出：像这种表示两个比相等的式子叫做比例。（强调：两个比相等即比值相等）

学生把意义读两次

师：比除了写成有比号的形式，还可以写成分数的形式。所以比例除了写成有比号的形式，还可以写成分数的形式。

板书：=

师：根据比例的意义分别写出照片放大后与放大前长的比和宽的比，这两个比能组成比例吗？（生独立写再汇报并说你是怎样判断的）

小组讨论：你是怎样判断两个比是否能组成比例? 学生讨论后汇报

师小结：先分别求出两个比的比值，如果

两个比的比值相等就能组成比例。

否则，就不能组成比例。

师:根据这个方法写试一试

1、试一试：下面两个比能组成比例吗？如果能，请写出比例式

6∶10

和

9∶15

（学生独立写再汇报）

因为：

6 ∶

10 ＝

9∶15 =

所以：

6∶10

和

9∶15

能组成比例．

6∶10 =

9∶15 2、练一练

哪几组的两个比可以组成比例？把组成的比例写下来。

（1）10

12和25

（2）2 ∶

8和9 ∶

（3）0.9 : 3和

（4）

∶

和

∶

（学生独立写再汇报）

三、巩固练习

1、课本：36页第三题

一辆汽车上午4小时行驶了320千米，下午3小时行驶了240千米。

（1）A、上午行驶的路程和时间的比是

B、下午行驶的路程和时间的比是

C、这两个比能组成比例吗？为什么？

2、选择正确答案的序号填在（

）里

（1）能与3：

组成比例的比是（

）

A、3:5

B、1:15

C、5 ∶

（2）能与

∶

组成比例的比是（

）

A、2:3

B、3:2

、

（3）能与

∶4

组成比例的比是（

）

A、5 : 4

B、20 : 1

C、1 : 20

D、5 :

3、判断：

（1）由两个比组成的式子叫做比例

（

）

（2）2.4 : 1.6

60 :40还可以写成 =

（

）

(3）组成比例的两个比一定是最简的整比

。

（

）

4、如果两个比的比值相等，那么这两个比就能组成比例．（

）

四、总结：

这节课你学会了什么？

板书：

放大前长和宽的比: 6.4 : 4

放大后

长和宽的比:9.6 : 6

= 1.6

6.4 : 4 = 9.6 : 6

师指出：像这种表示两个比相等的式子叫做比例。

关于本教案的常见问题

Q：2、比例的意义第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2、比例的意义第二课时教学实录