和大人一起读：夏夜多美优秀教学设计

《夏夜多美》教学设计

教学目标：

1、和大人一起读故事，用朗读、讲述和表演等多种共读方式感受夏天的美好，体会故事中小动物们互助互爱之美。

2、在阅读中感受通话故事的语言美，情节美，进一步激发孩子的阅读兴趣。

教学重难点：

1、在体验夏夜景美的同时，感受小动物们互助互爱之美。

2、了解多种阅读方法，学会迁移运用。

教学准备：ppt、动物头饰、词语卡片、动物图。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：孩子们！瞧，（出示夏夜图并播放背景音乐）晴朗的夜空，星星眨着美丽的眼睛，萤火虫提着小灯笼，池塘里，又大又圆的荷叶你挨着我，我挨着你，在微风中轻轻晃动，一朵朵美丽的睡莲露出甜蜜的笑脸，正准备进入梦乡……夏天的景色真美呀！在这美丽的夜晚会发生怎样动人的故事呢？今天，我们一起走童话世界——

生：齐读课题《夏夜多美》。

二、初读故事，整体感知

1、自读课文

师：在这美丽的夏夜，池塘里发生了有趣的故事，请小朋友打开课本79页认真阅读——。

师：出示朗读提示：

①标自然段。

②正确、流利地朗读课文，遇到有生字的句子多读几遍。

③边读边想，课文里有哪几个小伙伴？

生：认真大声朗读课文。

2、读后提问：

师：①本文共有几个自然段？（生答，ppt出示）

生：16个自然段。

师：太棒啦！同学们找的很准确。

师：②找到故事中的小伙伴了吗？都有谁？

生：睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫。【板贴学法指导：找准人物】

师：小朋友们真会阅读，③他们之间发生了什么故事呢？谁能看着老师给出的提示

把故事说完整

师：出示填空。

生：（夏夜），一只（小蚂蚁）不小心掉进了池塘里，（睡莲）把他救了上来，（蜻

蜓）和（萤火虫）把他送回了家。

师：点评：用简短的一句话就把故事说清楚，真了不起！

【板贴学法指导：概括情节】

三、自主学习，积累识字

师：好的词语就像画画时涂的颜料，能为一篇文章增光添彩。小朋友们认为这篇文

章哪些词语用得好?哪些词语难理解？请你当小老师教教大家。

生：交流，师边板贴（小动物的名字贴在动物图下面。），边指导正音，边点评。（声音响亮。拼音读得准。）

师：小朋友们多棒啊！学会了边阅读边积累好词佳句【板贴学法指导：找出好词】

四、细读文本，走进角色

（一）了解小蚂蚁的危险。

师：回到故事中，夜深人静，大家都睡觉了，却听见呜呜的哭声。怎么回事呢?

生：小蚂蚁趴在水草上，没有办法上岸。

师：小蚂蚁，你怎么趴着在一根水草上？

生：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

师：多危险啊，你一定很着急。

生：读句子

师：听出来了，你很着急。谁也来读一读？

生：读句子。

师：情况真是非常紧急。我们一起来读。

生：齐读句子——

师：小蚂蚁的处境真是令人担心呀！

（二）学习2-14段，体会睡莲、蜻蜓和萤火虫的乐于助人。

★自读、圈画，初悟。

师：小蚂蚁掉进池塘后着急万分，幸亏有三位小伙伴伸出援手。（出示插图）他们

怎么帮助小蚂蚁的呢？请小朋友自己读读2-12段，用_____划出睡莲、用

~~~~~~画出蜻蜓、用=======画出萤火虫帮助小蚂蚁的方法。

生：边读边画。师巡视。

师：看看你找对了吗？

生：分别朗读三位小动物的话。

师：热情的睡莲姑姑、善良的蜻蜓、乐于助人的萤火虫。

师：小朋友们，读书应该这样——学会体会角色的心情。

★朗读、模拟、品味。

学习2-7段，体会睡莲的爱心与热情。

师：小蚂蚁身处困境的时候，谁救了它？（板书：救）

生：睡莲姑姑。

师：出示句子——睡莲的3句话。

生：三人读句子。

A、读着读着，你看见了一位怎样的睡莲姑姑？

生：我看见了一位好心的睡莲姑姑。

师：你从哪儿看到的？

生：小蚂蚁，你怎么啦？

师：是啊!小蚂蚁多危险啊!每一个热心肠的人都会去问一问，谁来像睡莲姑姑那样

问一问？多亲切啊！我听出了睡莲姑姑的关心。

B、我看见一位爱帮助人的睡莲姑姑。

师：你从哪儿看出来的？

生：快上来吧！睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

师：谁能读读这个句子？

生：读句子。

师：你读出了睡莲姑姑的爱心，我听出来了。“快上来吧!”（老师表演弯腰动作）像老师这样做一做，谁来试试？你把睡莲弯弯腰的动作都表现出来了。

睡莲弯弯腰,小蚂蚁就爬上来呢。

C、热情好客的睡莲姑姑。

师：睡莲姑姑把小蚂蚁救上来了，真棒。

师：小蚂蚁在困难的时候，获得了睡莲姑姑的帮助，小蚂蚁会怎么说呢？

生：谢谢您，睡莲姑姑。

师：这真是一只懂礼貌的小蚂蚁。你从哪个词看出来的？

生：“连声说”。

师：“连声说”是怎样的说？

生：不停地说。

师：这真是一只蚂蚁真有礼貌，得到他人的帮助要有礼貌地说声谢谢!一起读。

生：齐读：小蚂蚁连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

师：热情的睡莲姑姑邀请小蚂蚁住下，欣赏夏夜的美景。小蚂蚁有心情欣赏吗？

生：没心情。

师：为什么呀？你觉得小蚂蚁怎么样呢? 生：懂事)。

师：你来读读这个句子。

生：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”

师：是呀，小蚂蚁真是个懂事的孩子。

师：我们一起分角色来读一读。男生小蚂蚁，女生睡莲。老师旁白。

分角色读2-7。

【板贴学法指导：反复读对话】

★展演、乐读

师：要想更好地理解故事中的角色，我们还可以通过演一演的方式呢。接下来我们

邀请几位同学来表演4个角色。

生：戴上头饰，表演。【事先排练。】

师：夜深了，公园里静悄悄的，池塘里睡莲刚闭上眼睛……（表演）

点评：掌声送给热情的睡莲、蜻蜓和萤火虫，也送给礼貌又懂事的小蚂蚁。

师：还有这么多同学想演，我们分四个组：哪些同学愿意读睡莲的话？（生举手）你们为“睡莲组”；愿意读蜻蜓的话的是哪些同学？（生举手）你们就为“蜻蜓组”；“萤火虫组”的有哪些呢？（生举手）剩下的同学就是“小蚂蚁组”的了。老师想和你们一起读，行吗？

生：行！

（师生合作读2－12自然段）

师：你们读得好美哟，给自己一个满意的笑容吧！

【板贴学法指导：分角色合作朗读】

★合作、交流、质疑。

师：小伙伴们要出发啦。请自由读读13、14自然段。

要求：读书时有收获可以与小组同学分享。有疑问先在小组内提出。如果本小组同学无法解决，让全班同学会一起帮助你。

生：自读。

师：巡视小组交流情况，适时做出指导。

生：各小组进行收获汇报：读懂了什么？

生：质疑（师生共同解决问题）。

a、“飞机”指什么呢？——出示图画。

b、小灯笼又指什么？小知识: 萤火虫为什么能给他们照亮呢？因为在萤火虫

的尾部有个发光器，能分泌出荧光素，在光酶和氧的作用下，就能发出光

来了。

C、（出示课件）

师：对呀！蜻蜓飞呀飞，飞过……飞过……飞到……。小蚂蚁到家了。耶! 【板贴学法指导：有了疑问要解决】

★迁移、积累、运用。

师：夏夜里，除了青青的假山，还能看见青青的什么？

生：答

师：除了绿绿的草坪，还有绿绿的什么？

生：答

师：小朋友们，请看（课件出示：我会变）青青的假山

，假山青青的。

你会变吗？

生：进行词语变化练习。

【板贴学法指导：积累词语方法多】

（三）拓展思维，体会美丽

师：小蚂蚁安全到家了，他会对小伙伴们说什么呢？

生：太感谢你们了。

师：小伙伴会怎么回答小蚂蚁呢？

生：不客气。

师：你有什么话想对故事中的小动物们说？

生：交流。

师总结：用自己的本领帮助别人。要有乐于助人的品质……

师：难怪星星看见了，高兴地眨着眼。它好像在说什么呢？

生：交流

（因它看见了小伙伴互相帮助的美好心灵）(它在赞美夏夜多美),(夸美好心灵).(夸今夜最美的是…………) 师总结：是啊，今夜不但景美，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫爱帮助别人的行为比美丽的夏夜更美。（板书：景色美，行为美）

师：让我们齐读课文，一起来夸夸乐于助人的小伙伴们。

生：齐读最后两个自然段．

（四）总结全文、情感升华

师：小朋友们，现在你能说说，夏夜美，美在哪儿吗？

生：自主汇报学习感受。

师

：是啊，闪烁的星星让夏夜美，热心的睡莲、蜻蜓、萤火虫增添了夏夜的美，细心的作者描写出夏夜的美，可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美，夏夜多美啊！（板书“多”）

. 生：（齐读课题）夏夜多美。

五、总结板贴，阅读迁移：

六、这篇通话故事要求我们和大人一起读，回顾一下，我们学到了哪些阅读本

领？请看微课。

七、板书设计：

15、夏夜多美

景色美 学法指导

行为美