6　我们家的男子汉教案1

《我们家的男子汉》教学设计

教学目标：

知识与能力目标：1．能正确流利有感情地朗读课文；

2.了解课文内容，体会“男子汉”自主自立、刚强、沉着的性格特征；

3．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法和细致的观察和细腻的描写。

过程与方法目标：1.学生初读课文，了解课文内容

2.默读课文，锻炼学生筛选信息的能力

3．学生在自主、合作、探究的的学习中加深对文本理解并从中获得情感方面的熏陶

情感态度和价值观目标：学习文中的男子汉，力求做一个更好的自己。

教学重难点：

1.体会“男子汉”自主自立、刚强、沉着的性格特征

2.学习作者细致的观察和细腻的描写

教学方法：多种形式的读课文，以读代讲。

教学准备：课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入。

1.今天我们来学习一篇文章《我们家的男子汉》。在你们心目中，男子汉是什么样的？（学生谈自己的看法）看看“资料袋”，了解“男子汉”名称的由来。看看作者笔下的男子汉是怎样的？（板书课题，齐读课题）

2.了解作者： (出示幻灯片) 王安忆，当代著名女作家。其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。

二、自主学习、整体感知：

1、下面自学课文，注意以下问题：

（1）．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，以自己最喜欢的方式读课文。

（2）．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

（3）．文中的“男子汉”具有的性格特征是什么样的? 2、反馈交流

（1）读准字音。

攥着 胆怯 嘱咐 沮丧

脸颊 轮廓

（要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。）

（2）解题：题目中的“我”是指谁？“男子汉”又是指谁？我跟她是什么关系？

（简单了解作者及本文的写作对象）初步感知课文的内容。

“男子汉”是指姐姐家的孩子，即小姨侄,“我”是他的阿姨。。

（3）．作者写了小姨侄哪一段时间的生活经历？从出生到四岁。这么小的男孩子作者为什么称他为“男子汉”？文中的“男子汉”具有的性格特征是什么? 学生回答：要求独立、不爱哭、沉着等

追问：从何处看出具有男子汉这样的性格特征？

三、议一议

快速阅读课文，找出小主人公的童年趣事。这些趣事中，展现出小男孩什么性格？提示：结合这份“男子汉”成长档案。（出示幻灯片）

姓名

成长趣事

成长寄语：

学生自主回答，师生共同完成表格。

年龄

个性特点

（一）

体会“他对独立的要求”

1.

男子汉要求独立是如何表现的？（学生说和读，教师引导总结）

要自己买东西（语言动作神态，体会心理变化：胆怯、紧张、勇敢、沮丧） 自己换橘子水（熟练——狂热） 2.

体会作者观察得细致，描写得细腻

3.

体会两件事中，我的“忍不住”和“忍住了”，为什么有这两种表现？我是怎么想的？（一种是对不忍心看他失败的关心和爱护；一种是要维护男子汉要求独立的自尊，也是关心爱护。） 4.

男女生互读“我”和“他”的部分

5.

生活中你肯定也有显示自己长大了的趣事，和大家说说。

（二）

体会“他的眼泪”和“他面对生活挑战的沉着”

学生运用所学，再次从细节描写和人物描写的角度感知作者细腻的观察和细致的描写。学生读，学生说。

（三）

总结朗读体会“男子汉“

1.师生互读：

他处处要求独立，可见他的独立自主，这是一个男子汉；

他从不为小事哭，可见他的刚强可爱，这是一个男子汉；

他沉着面对生活的挑战，可见他的沉着勇敢，这是一个男子汉。

从年龄、性别看，他还是一个小孩子；可是，从个性看，他已经具备男子汉的品质了。他是一个男孩子，也是一个男子汉。

2.这样一个“男子汉“，你喜欢吗？作者喜欢吗？学生读最后一段，读出喜爱之情。

（四）体会作者以人物性格特点分类组织、安排材料的方法

作者为了写好这个男子汉，表达她的情感，想一想是如何安排组织材料的？

（学生回答，教师总结）

（五）总结全文：

本文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小男子汉的形象。

四、拓展延伸

大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。

1.

伟人般的男子汉（屈原、周恩来）

2.

生活中的男子汉（出示幻灯片

）

3.

总结：其实不论性别长幼、地位尊卑、事业大小、财富多寡，只要勇敢乐观的拼搏、追求积极的人生、为社会贡献自己的力量，都是男子汉或女强人！那么，就让我们争做顶天立地的“男子汉”、“女强人”吧！

4.

谈谈咱们班的“男子汉”“女汉子”吧！

五、学生总结：谈谈自己这节课的收获吧！

附板书：

我们家的男子汉

性格：独立、坚强、沉着勇敢

细腻的描写：语言、动作、神态、心理

以人物性格组织材料