小池优秀教案

一年级下册《小池》教案

一、设计理念

新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，想象力，充分激发学生的学习兴趣，珍视学生独特的感受、体验和理解。教师只是学生学习的组织者、引导者。

二、教材分析

《小池》这首古诗，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。

三、教学准备

PPT，多媒体课件，图片

四、

教学目标

（一）知识与技能：

1、学习《小池》，能够准确掌握杨万里的背景以及诗歌创作特点。

2、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌的古典美意境。

3、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想象力，激发学生爱好美好事物的情趣。

（二）情感态度与价值观：

1、学习《小池》，理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情，从而陶冶自己的情操。

2、通过学习《小池》培养学生的发现美得能力，留意生活中的美，热爱生活，从而树立正确的世界观，价值观。

五、

教学重难点

《小池》是人教版六年制第二册里的一首古诗。对于一年级的小朋友来说，这么情趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份热爱之心，以及古诗用词的精妙（尤其是“惜、爱、立”），都是比较难体会的。因此，在教学中，如何化难为易，化繁为简，引导学生更好的体会古诗的意境，诗人的情愿？就成了教学过程中的重难点。

六、教学过程

一、复习旧知

孩子们，现在是什么季节？关于这个季节，我们积累了描绘春天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优美的春天古诗——（播放多媒体课件）

①师说：听着清脆的鸟鸣声，看着零落的花瓣。你会想起——《春晓》跟着旋律读——（幻灯：古诗《春晓》

②师说：还知道哪首古诗是描写春天的？

关于美丽的春天，诗人总有写不完的话题，可一转眼春天过去了，迎来的是什么季节？（夏天）

宋朝诗人杨万里也给我们带来一首关于夏天的优美古诗——（看老师板书课题：小池，“池”——师边写边解字：“也”边有水读作“chí”。）

二、初读感知，趣味识字。

1、（出示课件）今天就让我们随作者杨万里一起欣赏“小池”的美。

出示古诗：观赏《小池》配乐诗朗诵

2、诗中的字要与大家见面了，让我们一起来认识认识它们。（出示生字）

①“惜”——组个词：爱惜、疼惜、怜惜，

怎么记住这个字？

小结：用心去疼，用心去爱，这就叫“惜”。所以旁边是个竖心旁。

②出示“晴”

师：我们在猜字谜一课中，哪句话点出了“晴”？(日出万里无云，便是——晴) 给“晴”加一笔就是“睛”

总结：太阳出来就是“晴”，看什么都要用“眼睛”

③出示“露”

师：谁来试着给这个字编个字谜？（路上有雨就是露）

你能试着给这个字组词吗？（说一句话）

④出示“角”

认识偏旁：斜刀头

⑤出示“尖”

巩固识字方法：加一加

4、现在让我们一起来读一读这些生字吧。

5、记牢了生字，现在我们一起读读这首诗.（出示课件）。

6、诗就像歌一样有节奏，（出示划分节奏的古诗）瞧，这会儿划分了节奏线，谁还会读？

三、创设意境，品读感悟。

1、指名朗读、齐读。

泉眼无声/惜/细流，

树阴照水/爱/晴柔。

小荷才露/尖尖角，

早有蜻蜓/立上头。

2、伴着朗读的节奏，我们来到了小池边，诗人杨万里在写这首诗时，诗中的每一行都是一幅美丽的画面。

（出示课件）

（1）

师：看，这冒着泉水的小洞是什么？（泉眼）泉水从这小小的泉眼里流出，会是怎样的泉水？（细细的泉水）

（2）

诗中把这细细的泉水就叫“细流”（板书）

（3）

这轻悄悄的泉水，就像是泉眼妈妈的宝宝，它即将离开妈妈的怀抱，妈妈的心里会（不舍）

（4）

诗中哪个词写出了泉眼妈妈的不舍？（板书：惜）

（5）

如果你是这泉水，将会有什么感受？

指名读（1.2.3）

（4）让我们带着自己的感受读一读。

3、泉水慢慢的流啊流，流到了小池中，池水倒映出了什么、。

(出示课件)

（1）树的影子就是“树荫”，影子都这么清晰，可见小池里的水非常——清澈

（2）因为喜欢这小池，阳光才甘愿穿过树荫投进它的怀；更因为喜欢它，绿树才主动将影子倒映在小池中，而这样的“喜欢”就是“爱”。

让我们一起来读读这行诗。

（3）小池就像我们说的那样清澈、它的周围是那样的宁静，难怪使诗人如此爱如此惜，让我们抓住这难得的美景，一起读读这两行。

指导朗读：池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱它就别把它吵醒。点评：你这样轻声细语，就不会破坏小池的宁静了。看来你跟树阴一样爱小池。（指名1-2个）

4、（1）过渡：小池会这样一直安静下去吗？我们一块儿读一读后两行诗。

（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

（2）你觉得这时的小池跟刚才一样吗？多了什么景物呢？（板书：小荷、蜻蜓）

小荷是什么？（对，没展开的荷叶）

（3）

【小荷——夏天刚来，她就从池里探出头了，尖尖的、卷卷的，多娇嫩的小荷呀。】

（出示课件）

（4）小蜻蜓就停在上头。池塘里就这一只蜻蜓吗？看——小蜻蜓飞来了，想像一下，他们在做些什么呢？请你把这句话补充完整。

（出示句式：小蜻蜓飞来了，有的______;还有的_________）

小结：来了这些小蜻蜓，池塘一下子热闹起来了。他们在围着小池姐姐做什么呢？

指名生回答（1.2.3）

（6）

这些小蜻蜓久久不愿离开，这是为了什么？（板书：喜欢）

（7）

总结：他们亲密地说着、聊着，给宁静的小池带来了热闹，带来了生机，让我们带上感情再来读读这两行诗。

5、小池虽小，却处处充满生机，充满乐趣，让我们伴奏美妙的音乐，再来读读这首诗吧！

四、余味延伸，积累巩固。

杨万里不仅带领我们欣赏了小池宁静，感受了小池的趣味，还让我们记住了那棵害羞尖角的小荷。关于夏日的荷塘，那真是多姿多彩。

（出示课件）初夏一过，诗人又来到了这片小池，那棵害羞尖角的小荷已变成婀娜多姿的荷花盛开在池塘里，于是，诗兴大起，提笔写下了《晓出净慈寺送林子方》，让我们来共同欣赏

【晓出净慈寺送林子方】

（宋）杨万里

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。

总结：美丽的夏日荷塘，让我们记住了杨万里的《小池》，也领略了《晓出净慈寺送林子方》。孩子们，夏日荷塘还留下了哪些名诗名句呢？课下搜集资料找一找。

[板书设计：]

小 池

泉眼 （惜）细流

树荫

（爱） 水

小荷（喜欢）蜻蜓