1.数数、读数优秀教学实录

认识11—20各数

教学内容：教科书88-89页

教学目标：

1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。

3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感. 教学重点：

使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。 教学难点：建立计数单位十的概念。 教学准备：课件、小棒

教学过程：

一、情境导入

师：小明班级里有一个红花榜，谁的表现最好老师就给他贴一朵小红花，小朋友们天天都要去数一数，今天我们班小朋友一起去帮他们数一数好吗？

（学生分别数出小朋友的小红花，教师揭示有了10个小红花的时候就换成一朵大红花，这样数比较方便。）

师：这个方法可真不错，不仅计数方便，我们小朋友数数也方便，其实这个方法是和我们祖先学的。

（教师讲述用石子计数的故事）

二、实践操作、探索新知

1、师；刚才我们小朋友数了小红花，又知道了我们的祖先是怎么计数的，下面我们来数数小棒好不好。

提问：你能一根一根的数出10根小棒吗？

要求：数出10根排成一排（学生动手操作，教师巡视）

课件出示10根小棒

提问：一根小棒是1个一，2根小棒是几个一？你能像老师这样数吗？1个一，2个一，……（指名数，集体数）

提问：10根小棒就是几个一？（指名回答）

谈话：那接下来我们可以把10根小棒捆成一捆，先看老师捆一捆。（教师示范捆小棒后学生自己捆）

提问：这是几捆小棒？有几根？就是几个十？刚才我们摆的10个一是几？我们摆的一个十是几？你发现10个一和1个十有什么联系？（指名回答）

板书：10个一是1个十（集体读，全班读，同桌互读）

2、提问：现在我们要摆11根怎么办？（学生摆）

展示学生答案（可能出现两种）

提问：这两种方法哪一种更简便，一眼就能看出来？

再次摆出11根

3、摆13根、15根小棒

（指名说出摆法）

提问：谁愿意出一个十几的数来让大家来摆一摆呢？（指名说一个数）

4、提问：现在老师这里还有一个数想让你们来摆一摆，想知道吗？请小朋友们摆出19根。（指名说摆法）

提问：19根添上一根是多少根呢？你能想个办法让我一眼看出是20根吗？

（指名回答）

提问：那现在20根小棒是几捆？2捆是几个十？2个十是多少？（指名多个学生说）

揭示：2个十是20（板书）学生齐读

三、巩固练习

1、出示草莓

提问：这些草莓可以捆吗？那怎么办呢？（指名回答）

怎样圈可以不漏掉呢？（教师示范，学生接着边数边圈）

提问：圈里有几个？（同桌互查）一共有多少个草莓？你是怎么看出来的？

小结：刚才我们在数草莓的时候每几个圈起来？

2、出示伞

提问：你能估一估这里有多少把小伞吗？下面你能不能用刚才我们学到的新方法来圈一圈数一数呢？（同桌互查）

3、拿出糖盒

提问：看！老师手里拿的是什么？老师这里有十几块糖，你能猜一猜是十几块吗？

4、谈话：下面我们来做两个游戏好不好

出示直尺图

提问：

(1)上面这些数哪些是我们学过的？今天我们学习了哪些数？一起读一遍。（揭题：认识11-20各数）

(2)你是按什么顺序读的？2个2个读你会吗？5个5个读你会吗？（指名回答）

比10大的数有哪些？比10大的数在10的哪一边？比10小的数呢？

(3)你能从7数到17吗？

谈话：其实生活中这些数都陪伴着我们呢，你知道吗？

出示生活中的数

2、游戏二：手指游戏

教师示范手指从1到20的方法，教师说学生摆

四、总结

这节课我们学了什么？我们数到满十的时候怎么办？我们还知道了什么？