*六、有教无类优质课教案

课题：《有教无类》教学设计

科目：语文

制作者：李莉

教学对象：高二课时：1课时

（4）班

单位：新疆石河子143团第二中学

一、教学内容分析

这篇课文出自先秦诸子散文选读《论语》选读第六课，学习本文可以让学生了解到孔子先进的教育思想即有教无类并能够对有教无类进行深入的理解探究；同时对孔子的教学方法以及他所倡导的学法融会贯通。

二、教学目标

知识目标：学习和掌握本文的重要的虚、实词，特殊句式，词类活用等文言知识，疏通文意。能力目标：引导学生掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想。 情感、态度与价值观目标：认识教育的重要性并且师生能够在今后教学和学习中将教法与学法能够学以致用。

三、学习者特征分析

前五课《论语》的学习为学生探究本文奠定了良好的基础，学生了解到了孔子的“仁”的思想在生活中的重要体现，以及孔子的为人处世的态度等，为理解孔子思想打下了夯实的基础。

四、教学策略选择与设计

整堂课采用循序渐进的教法。先读，再疏通文意并点重点字词；在此基础上以小组为单位对所欣赏的那一则进行演绎并谈谈收获或启发；最后请大家把平时学习中对任课教师的教学方法的赞赏之处及有待改进的地方写在本子上，并课堂交流，课下请学科代表进行归类汇总，并汇报给任课教师，从而达到教学相长之效果。

新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。

五、教学重点及难点

教学重点是学习和掌握本文的重要文言虚实词，疏通文意。

教学难点是掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想并能融会贯通。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入 在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子这位我国历史上空前的教育家，后世尊他为“万世师表”。他在引导学生畅叙人生时

以问题导入引发平易近人、循循善诱。那么，今天他关于教与学的思想及方法，又

学生思考

是怎样的呢？让我们一起走进《有教无类》。

二、认识新朋友

“有教无类”是1.齐读课文

本文的中心思2.翻译选文，掌握重点词语

想，所以要让学认识新朋友

生有一个基本的1、子曰：“有教无类。” 了解

【注释】教，教育；类，类别；名词。

【译文】孔子说：“人人我都教育，没有区别。” 评析：孔子的教育对象、教学内容和培养目标都有自己的独特性。他办教育，反映了当时文化下移的现实，学在官府的局面得到改变，除了出身贵族的子弟可以受教育外，其他各阶级、阶层都有了受教育的可能性和某种机会。他广招门徒，不分种族、氏族，都可以到他的门下受教育。所以，我们说，孔子是中国古代伟大的教育家，开创了中国古代私学的先例，奠定了中国传统教育的基本思想。 “有教无类”教育思想的实施意义何在？

使接受教育的对象不再局限于统治阶层。这为平民士人通过接受教育而进入官僚阶层开辟了道路，对教育和政治都有划时代的意义。

教育要立足于提高全民族的文化素质、义务教育。

2、子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。” 【译文】孔子说：“具有中等以上才智的人，可以给他讲授高深的学问，在中等水平以下的人，不可以给他讲高深的学问。” 3、子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行 之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之！” 【注释】斯，副词，就；诸，之乎；其，表反问。 【译文】

子路问道：“听到就去做吗？”孔子回答说：“有老父长兄健在，怎么能听到就去做呢？”冉有问道：

5、子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

【注释】反，类推。整句话省略了主语。

【译文】孔子说：“若非弟子努力想弄明白某个问题却又弄不明白，就不去开导他，若非弟子想表达某种意思却又表达不出来，就不去启发他。举一个墙角作例子给弟子讲清楚，而弟子不能触类旁通推知另外三个墙角的情况，就不再去教他。”

6、子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学。”

【注释】尝，曾经；以，来，用来。

7、【原文】子曰：“学而不思则罔(1)，思而不学则殆(2)。” 【注释】(1)罔：迷惑、糊涂。 (2)殆；疑惑、危险。 【译文】孔子说：“只读书学习，而不思考问题，就会罔然无知而没有收获；只空想而不读书学习，就会疑惑而不能肯定。“

8【原文】

子曰：“回也非助我者也，于吾言无所不说。”

【译文】

孔子说：“颜回不是帮助我的人啊，对我说的话没有一 句不喜欢的。”

以学生为本

以学生为本

以学生为本

9.子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。”

【译文】子贡说：“贫穷却不阿谀奉承，富贵却不狂妄自大，怎样？”孔子说：“可以。不如穷得有志气，富得有涵养的人。”子贡说：“修养的完善，如同玉器的加工：切了再磋，琢了再磨，对吧？”孔子说：“子贡啊，现在可以与你谈诗了。说到过去，你就知道未来。”

三．好朋友牵牵手

赏读与探究（在此过程中进行重点的解析并进行板书）

小组合作演绎你们喜欢的那一则，并谈谈理由或从中受到的启发。（给学生3分钟准备时间，合作演绎。）

四．老师我想对你说

请大家把平时学习中对任课教师的教学方法的赞赏之处及有待改进的地方写在本子上。（课后请科代表汇总与任课教师交流）

五．课堂总结

通过这节课的学习，让我们师生共同努力，从而教学相长。

板书设计：

有教无类

因材施教

举一反三

诱导启发

学思结合

循序渐进

敢于质疑

师教

生学

教学反思：

本课遵循循序渐进的教法，先读再翻译；接着合作演绎；进行赏读探究，最后进行拓展升华，做到学以致用。课堂产生了预设外的生成，小组合作演绎时较为精彩，利于学生对文本的理解。第9则是学生的难点，师引领疏导，学生很快就理解了。整堂课遵循了新课标教学原则，体现了以学生为主体的特点。