13 * 宇宙的未来名师教学设计1

《宇宙的未来》教学设计

一、知识教育目标

1．引导学生熟读课文，理清文章的论述线索，抓住作者的主要观点；

2．通过学习，了解有关数学文化的一些知识。

二、能力培养目标

1．引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力；

2．鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累，就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨，以提高探究能力。

三、德育渗透目标

引导学生像作者一样，站在人类文化的高度来审视数学文化，激发热爱科学的精神。

四、美育渗透目标

启发学生具有宏观的文化视野，以科学精神励志，以人文精神向学，开辟出一个语文学习的新境界。

重点、难点、疑点及解决办法

重点：

1．引导学生熟读课文，理清文章的论述线索，抓住作者的主要观点；

2．通过学习，了解有关数学文化的一些知识。

难点：

1．引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力；

2．鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累，就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨，以提高探究能力。

课时安排

1课时

教学步骤

一、作者介绍

1963年，即霍金21岁时被诊断为肌萎缩性侧索硬化症，这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪；说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力，但其思维能力包括记忆力不受影响。医生告诉他最多只能活两年。在经历了短暂的失望和沮丧后，他又开始了宇宙的研究，在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的成绩。霍金被确诊患病已30多年，但他孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已，被誉为当代的爱因斯坦。

二、文章结构

文章的开头，作者提出论题，即预言宇宙的未来，接着从古代巫师的预言谈到近代的宗教预言，并指出了他们预言的症结所在。在此基础上，作者讨论了在科学依据的基础上的未来宇宙的命运，这是文章的主体部分。作者认为宇宙未来有两种命运的存在，而它们取决于宇宙的平均密度，因而宇宙未来尚难定论。

巫师预言(23段)是可靠的比较论述宗教预言(45段)科学预言在一定条件下科学预言(6段)提出论题(1段)结论:尚难定论(26段),但在非常大的尺度宇宙具有混沌性(713段)主体论述下的未来是可以预言于宇宙的平预言宇宙未来的关键在均密度(1425段) 三、本文的演讲特色

这篇文章是科学讲演，道理很深奥，但作者引用一些历史故事、生活事例，使讲述的道理通俗化，语言幽默诙谐。

1.导引生动

作者从古代的巫术和近代的宗教预言谈起，既增加了趣味性，又深化了讲演的主题，在与巫术的对比中，更显出了科学的求实精神。

2.严谨的推理

本文严谨的推理增加了说服力。宇宙虽然复杂，但它在大尺度下是可以描述的。宇宙的密度是决定其命运的关键，然而，确定这一点非常不易，作者从可见物质谈到暗物质，从成熟的理论谈到科学的假说，把问题讲得透彻明白。结尾没有作出一个明确的预言，也说明了他严谨的科学的态度。

3.幽默的语言

这篇演讲词语言幽默，创造出一种轻松愉快的气氛，使所论述的问题更易于被听众接受。

四、总结

本文是史蒂芬?霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录。

这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，结构严谨，重点突出。作者运用天体物理学理论，对宇宙未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去；二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间就会在大挤压处终结。”可“现在密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度”，所以两种结果都有可能。

五、布置作业

读本链接

本单元链接的是读本的第一部分，《数学与文化》链接的是克莱因的《数学与文化》——是与非的观念，本文文质兼美，作者旁征博引说理透辟，议论精警。

《熵：一种新的世界观》链接的是一场革命开始了，比尔盖茨在本文中说明了微机网络对未来的影响，列举了大量事实说明人们对新生事物的出现有一个误解、排斥、接受的过程。作者这种相信技术进步的乐观态度洋溢全篇，也很有感染力。

《宇宙的未来》链接的是《宇宙六问》和《人和宇宙》。吴智仁的《宇宙六问》激发了我们的好奇心，思索自然之谜，尽管这些宇宙学难题还没有一个终极答案，但对他们的探索表现了人类思维的伟力。人类正是在这样不断的质疑中前进的，宇宙神秘的面纱总有一天会被揭开，它的无穷奥秘一定会被逐渐破解。

《人和宇宙》这是一篇以答问为主的对话。这篇谈话中否定了外星文明的存在，认为人类文明在宇宙中是唯一的，从人类思维的潜力和科学发展的速度看，人类开发利用太空的

前景是乐观的。令人担心的是人类在社会道德方面的不成熟，有可能“从内部破坏整个文明”。